基于初中地理教学课堂活动教学研究
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摘 要：对于初中地理教学中课堂活动的研究，是教学模式改革中极具战略可持续培养意义的改革，对活动教学任务目标进行分析研究，探索科学合理的活动教学模式，提高教学效果，培养终生可持续化发展的学生，正是值得研究的目标。
关键词：初中地理教学 课堂活动教学 教学模式改革
随着新课标改革需求的不断增强，许多教学模式正在创新地应用于各种课堂教学。课堂活动教学的引入，给传统的课堂增加了实践动手操作能力，同时还通过调节课堂气氛的方法增强了学生自主学习求知能力，提高了学生地理教学素养，进而帮助学生学习理解课标上的知识要点，提高教學效果。
一、在初中地理教学开展活动教学的意义
在新的活动课堂教学中，初中地理教学的内容已经由单一的书本化知识变成向新的知识面进行拓展，成为进入青春期好奇的初中学生了解世界获取知识的新途径。活动教学在初中地理教学的应用，帮助学生在掌握课堂基本知识的同时，了解到了更多的知识，拓展了思维思考能力，然后再提高了实践能力，培养新一代全方面型人才。[1]活动教学的设计可以有效地增强学生自主学习兴趣，激发学生的潜能，让学习自己培养出学习探究能力。例如在学习中国地图这一节时，可以给出中国地图，让学生自己讨论喜欢什么地方并且喜欢的原因，同时可以给出相关地理位置特色的事物，引领学生思考分析，激发学生学习中国地图知识，开发学生思维想象能力，语言交流思考能力概括总结能力。活动教学重在培养师生互动和学生之间互动，在其相关研究方面具有一定的创新性。基于实际情况理性分析研究，是活动教学研究模式改变的客观体现。打破传统单向式教学采取互动式教学，教师在课堂中起到引导学生思考讨论研究作用，让学生从被动变成主动，充分采取以学生为主体的课堂教学研究。[2]
二、如何在初中地理教学中开展活动教学
首先开展活动教学必须以课标地理学科的基础知识为基准，通过活动教学的手段，拓展学生在基础传统教学中的知识，提升自主学习创新解决问题的能力。但是对于固定的不可变动的知识点仍需采取硬性教学。如对于地图的认知使用方法，各种气候的特点以及常见地区等知识，如果学生不能准确掌握这些基础知识，那么开展活动教学的作用不异于纸上谈兵。其次要增强师生互动、生生互动。因为学生才是课堂教学的主体目标，让每个学生充分参加到课堂活动中，充分开发学生的潜力，增强生生之间的交流讨论有助于学生间自主学习研究，多增加课堂中学生讨论环节可以有效提高课堂教学效率。教师则作为引导学生的辅助者，只有通过师生间的互动才能更准确高效地引导学生进行学习思考等。教师可以根据学生学习兴趣等调节课堂教学与课堂教学之间的互动性。例如设计合理的课堂活动，提出一些具有创思性的问题给学生思考，构建良好的教学学习气氛。例如让学生思考影响地区气候的原因是什么？加勒比海盗曾经在哪里活跃？这些看似与课堂教学无关的问题却能激发学生兴趣，进而引领学生进入课堂教学中。[3]
开展适度的课外活动是基于辅助初中地理课堂教学的重要措施，针对具体实际教学情况和课标要求，教师可以合理开展适度丰富的地理课外教学活动，带领学生真正地走出课堂，拓宽教学知识面，延伸学生知识程度，增加学生课外生活学习的内容。例如在讲解天气变化的时候，可让学生在家里时候先观看天气预报，再根据每天的生活实际情况记录并整理天气变化，等到上课时让学生做天气预报员播报天气变化和自己收集记录情况。学生通过探讨交流，最后发现并解决问题，激发了学生学习兴趣，锻炼了学生自主学习解决问题总结能力。活动教学另一目的锻炼学生的动手操作能力。创建地理教学课堂活动教学能直接通过亲身实验，带来最直观的体验，获得了最生动的主观体验经历。在改革新型活动教学课堂中，动手操作的内容除了课堂讨论需要做的笔记外，主要有实验、测量、勘测观察等活动，通过这些活动的设计引导，提高教学效率，培养学生地理学习素养。[4]
结语
在初中地理活动教学课堂里，始终要坚持以人为本，以实际情况为准，以课标教程要求为指导理念思想。面向全体学生，尊重个体差异性的不同为学生提供一个可以展示自我的平台，充分发展学生个性与才华。拓展学生的知识面，激发学生自主学习研究兴趣。教师应探究在活动课堂教学模式改革创新，采取适应的合理的方式进行科学规范化教学，形成一套完善的活动教学模式体系，注重课堂教学气氛的培养，体会学生情绪态度的变化，专研教材，探寻具体教学模式，合理设计活动内容，提高教学效率增强学生知识运用能力，达到提高学生地理教学素养，不断创新改革，探寻出更高效更科学更好的教学模式。
参考文献
[1]王海平.初中地理课堂活动有效性教学策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2012，（02）.
[2]戴成.初中地理新教材“活动课”应用探究[J].地理教育，2007，（02）.
[3]徐秋萍.人教版初中地理教材中“活动”栏目教学实施的研究[D]上海师范大学，2015.
[4]王竞.基于交互式电子白板的初中地理教材中“活动”设计研究[D]长春师范大学，2015.
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