基于“互联网+”发展的中职计算机课程教学模式探索

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　　【摘要】近几年，互联网技术得到高速发展，变为促进我国社会发展的主要因素，尤其是“互联网+”技术，慢慢进入到人们生活中，各个行业都改革了“互联网+”模式。在中、高级人才培养基地，中职学生需顺应当前发展，主动改革、创新。所以，培养新型计算机人才，要有“互联网+”创新意识，服务当前经济，促进社会发展，逐渐变为中职计算机教学所面临的问题。
　　【关键词】计算机网络专业中职教学改革在“互联网+”时代，中职学校中的计算机有关专业逐渐开始发展，然而，当前部分中职学校培养的计算机人员，缺乏足够的工作能力，不能适应当前用人单位需求。网络化的世界需要怎样的计算机专业人才，中职学校怎样才能依照社会情况积极调整教学，是需要注意的问题。
　　一、互联网+教育的创新改革含义
　　在目前教育中，现代新型技术教育成为了热门话题，像资源共享、系统化等各种特点，都是计算机网络需要具备的。此种教育模式，为教育注入了全新的活力以及生机，计算机和网络对于当前教育的更新与拓展，具有较为重要的作用，因此，需及时优化教学内容、改善教学模式，统一整理教育信息资源有重要意义。
　　二、互联网+背景下中职计算机专业教学模式创新
　　1.改革创新理论教学内容
　　计算机专业有着很强理论性，对于在中职学校教学计算机知识应该加强对基础知识的教育。但是，在实际教学中，中职学校开展计算机教学内容很繁杂，而且在开展的教学课时又相对较少，这是在专业设计时必须要面对的问题。因此作为计算机专业教学教师，开展教学过程中要注重对学生计算机思维培养，合理设置教学知识要点，主要是根据学生需要设置课程教学要点，并且可以利用课余时间对学生开展计算机知识教学。
　　2.实现以就业为导向的教学模式
　　在对中职学校开展计算机专业教学，要有效考虑市场需要，培养学生在IT行业里有着服务和生产一条线的就业人才，开始在开展教育时还要考虑学生学习知识能力因素，要符合中职学生能力实际需要，还要符合市场人才使用需要来培养学生。另外，是制定培养计算机专业人才的具体方向，要随时关注社会的发展，培养社会紧缺人才，这种培养模式，学生在毕业以后才能够顺利找到合适的工作。
　　3.采用分层教学模式
　　学生在对计算机知识方面学习时，由于中职学生在学习能力上有差异，造成学生学习水平的不相同，使用在设置的教学内容上，要根据学生的实际情况分层次开展教学，实行因材施教的教学方法。中职学校的新入学生，在开始计算机教学时要对学生的基础知识测试，并且根据测试结果把学生分成三个等级，分别是基础较差、基础一般和基础较好。对学生分类完成以后，采用针对性的方法对不同基础学生开展教学。使用分层教学方法，可以促使一些基础较好的学生，能够更加集中精力去学习更多的计算机知识。同时，对于零基础学生开展计算机教学，可以从打字教学开始，这些学生能够真正学习到计算机知识，使学生在以后的工作中能够使用到在学校学习的专业知识。
　　4.合理设置计算机专业课程
　　社会的需求是职业学校发展的动力源泉，职业教学必须要根据社会对人才的需要培养，学生在毕业以后企业不需要再经过培训可以直接使用。因此在计算机专业的教学中要充分发挥技术型人才的特点，在培养时注重对学生的实践知识培养，体现学生就业的需求。对教学课程设计时，需要根据课程体系开展，而且在相关的职业要求上，课程设计要满足这个方面。而且设计的课程教学内容，还要满足学生在未来市场要求，根据这些要求对课程内容和课程开展调整。对于实际教学计算机知识时，还要对学生逻辑思维教学，同时对计算机艺术内容也需要开展教学，以此来实现对学生就业路径的扩展。
　　三、根据“互联网+”构件新教学方法
　　1.专业培养调整市场化
　　在进行教育过程中，需要培养一些符合人才市场要求的人员，并开设市场竞争力方面的专业，达到当前用人单位需求，才能更好的提升学校的就业效率。例如，当前的职业教育学校增加了实践教学步骤，用以提升学生实践动手能力，培养他们创新意义，根据人才市场需求，开设一些科学化的课程，多组织实践活动，来达到提升学生的实践能力，这样学生毕业后，便能很快地进入到工作岗位，成为企业中的技术骨干人员。另外，培养学生相应的人际交往与团队合作能力，教导学生在进行团体活动时，要和同事相互帮助。
　　2.组建此专业教学的“云”空间
　　随着“互联网+”融入到职业教育中，信息技术的发展，衍生了微课教育。在各个中职学校中，建立教师队伍、教育资源时，经常会发生许多问题，凭借网络平台，在学校间实现教育方面的资源共享，便可全面提升此方面的教育水平。此外，在教育中，拓展教学“云”空间，便能实现此专业的现代化专业理论，简单来讲，就是能很好的应用现代信息化技术，为学生建立全新的应用型教学案例。在学校中，实施网络教学，需要符合多元化的教学特点，学生根据有关知识，可以拥有多种选择方向，给予以上知识点，在学习时间方面非常短，学生学习起来会更加有效果。
　　3.组建多种形式的教学
　　在学校中，计算机网络教学具有非常强的应用性，在中职教育中，更多的是注重学生实际操作能力，从而培养学生的动手能力，所以，教师需要建立多种形式的教学方式，达到教学方法与手段都向上升级的目的。此种“互联网+”的模式，引起的信息化技术，可以更方便的在网络中下载专业化的教学动画、短片等内容，以上都可以变为此专业中的教学素材，以便达到当前教育最根本的需求。与此同时，教师也应凭借当前的信息技术，建立属于此专业的教学方法，如翻转式教学，在达到有关课程内容的基础上，布置相应的教学任务，使得学生可以通过网络来寻找对应的问题答案。上课时，作为教师，需要积极组织学生探讨对应的内容，此种教学模式，只能是具备了相应的上网条件，才能实现。随着各种移动设备的不断普及，使用一些智能化设备，将会获得更好的结果。
　　4.提升学习效率，营造优良的学习氛围
　　在信息技术平台中，能更好的增加教師和学生间的感情，达到学生自己可以通过网络来取得联系。此方面的专业教学，可以凭借这个平台，指导学生实施专业方面的知识，逐渐提升在今后岗位的适应能力。教师通过正确的指导，便能达到学生学习优良的氛围，学生也应该端正学习态度。在这样环境下进行学习，可以激发学生学习积极性。此种信息平台交流，可达到匿名式的交流，作为教师，也可以积极鼓励学生进行学习，学生也可以不必担忧，老师知道是谁，便可以放下包袱，平常心和教师交流一些学习专业方面的知识，达到提高专业学习水平的目的。
　　5.多种考证，延伸实习区域
　　作为学生，需要规划好自己的职业，为自己制定目标，达到自我学习的目的。之后，要坚持在学习过程中遇到不懂的地方，需虚心请教他人，苦心钻研相关技能，付出更多的学习精力和时间，掌握好相应的技能技巧，有针对性地来学习，才能获得更好的效果，确保考证，达到实习效率。
　　四、结束语
　　综上所述，在“互联网+”时代，中职计算机可以运用先进的信息技术，实现在线学习，并建立相应的教学环境，从而更好地达到人才单位需求，积极培养创新、实用型计算机人才。
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