核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究
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摘 要：在当前的小学语文课堂教学中，拓展阅读占据至关重要的地位，在语文科目的各模块内容中，阅读理解属于十分重要的内容。借助于核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读能力的培养，不仅会调动学生的学习兴趣，而且可使学生的阅读能力大幅增加。
关键词：核心素养 小学语文 拓展阅读教学
我国很大比例地区的语文拓展阅读教学中，缺乏良好的教学策略，学生语文阅读理解水平偏低，在新课题改革建议中，阅读能力的培养放置在更加重要的教学位置。目前，新課程改革经过十余年的落实开展，虽然取得了一定成果，但其中也存在诸多问题。虽然部分语文教师已经意识到课堂环境的重要性，并运用一定策略提升课堂的活跃性，但表现出形式化的问题，学生的阅读能力并未得到实际增强。
一、核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学的意义
现今语文教师付出了较大的教学努力，但却难以取得良好的教学收益，形成事倍功半的局面，核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学的意义重大。在此背景下，学生可以获取更多的语文知识、补充词汇量、加深对语文阅读材料的理解，都具有十分显著的作用[1]。同时，一些学生大多来自农村家庭，缺乏良好的家庭熏陶和教学氛围，语文阅读能力的缺乏，进一步降低了学生阅读学习的效果。基于此，语文阅读理解又是语文学习过程中的关键环节，为了不断提升学生的语文阅读理解能力，教师应该更新自身的教育观念，运用新型的理念进行教学，意识到核心素养的意义。每名学生的学习基础存在差异，教师需运用因材施教的教学手段促使教学效果不断优化，学生变得更加优秀。
语文阅读理解能力的提升，有助于学生更加全面、深刻的体会阅读材料，掌握更加大量的词汇，写作过程中具备更多的词汇。但是当前我国的部分地区，核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学的效果不显著，教师的教学积极性不足，如果良好的贯彻此种教学策略。有助于语文阅读教学质量的提升，使学生掌握更加丰富、有效的文章阅读技巧，具备更强的语文阅读理解能力，为学生阅读学习水平的提升，提供良好的基础保障。
二、核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学的策略
1.夯实学生语文基础知识
为了加快学生的语文阅读效率，语文教师应当注重对学生各种基础知识的培养，保障学生具有足够的阅读知识输入，学生除了要掌握语文教材中的词汇知识点外，还应鼓励学生每天新学习若干个新词语，在看到新知识后做好课堂笔记，并进行课后回顾，不断夯实阅读基础能力。
2.培养学生语文阅读兴趣
激发学生的学习兴趣是改善学生语文阅读效率和质量的重要途径，语文教师需要加强对于学生的鼓励和引导，学生的语文阅读兴趣会十分浓厚，对于语文阅读产生更加丰富的感知和理解。此外，语文游戏的引入，也可以提高学生对于阅读学习的兴趣，从而更加主动地参与到各种阅读中，找到更加丰富的阅读乐趣。
3.为学生讲解语文阅读策略
经过多年的教学实践，教师已经总结出大量的阅读技巧，借助于这些阅读策略的应用，可以显著加快文章阅读效率，注重阅读策略的渗透，如利用分类阅读法，学生可以将具有相似特点的阅读材料整合到一起，更加系统、快速的提取材料信息。寻找主题句的方法使学生在全篇阅读前，找出文章主旨句，明确文章主题，从而更加具体针对性地进行阅读[2]。联系上下文的方法也十分重要，当学生遇到难懂的词汇或句子时，可以将其与前后句合在一起整体分析，推测难懂词句的含义。
4.培养学生良好的语文阅读习惯
在学生具备一定文章阅读习惯的基础上，语文教师需要加强对于学生文章阅读过程的组织和引导，如对课文进行精读，在对文章进行通读后，找出文章中的重点词汇或句子，并对该内容加以重点分析和理解，在加深对于课文理解的同时，也可以培养良好的表达能力[3]。在学生对于课文具有足够理解后，教师可为学生选择阅读材料和训练材料，为学生进行限时测试，采取循序渐进的选择，将阅读材料难度控制在适宜范围内。在此基础上，鼓励学生进行快速阅读或背诵文章，全面培养学生的写作技巧和语言表达能力。
结语
总而言之，核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学是一个长期的过程，语文教师应加强与学生家长的沟通，向学生家长讲明阅读能力培养对于孩子身心成长的重要性，从而引起学生家长的关注与重视，并与学生家长保持良好的交流。此外，教师需要向家长进行适当的指导，如为其提供语文阅读材料，监督学生的文章阅读情况，借助于亲子之间的互动，核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学效果会十分显著。
参考文献
[1]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（15）：18-20.
[2]陈平辉.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学[J].考试周刊，2018，11（8）：37-37.
[3]赵丽丽;张秀红;.基于核心素养下中小学语文课外阅读教学策略研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.2018.
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