微课助力小学语文课堂
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摘 要：语文是基础性学科，其对于学生语言运用能力、阅读能力、理解能力等方面的培养，为其他学科的学习奠定了深厚的基础。因此，语文学科的重要性不言而喻。然而语文又是一个积累性的学科，其教学效率的提升并不是一蹴而就的，教学水平也受很多方面的影响。微课出现以来，在小学语文教学中应用比较广泛，切实提高了语文的教学效率，体现了课程改革的推进，助力了小学语文课堂。
关键词：微课;小学语文;师生互动
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0142-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.137
当下科技飞速发展，微课等依托信息技术的教学模式越来越普及，已经迅速渗透到了中小学的课堂中，很多教师开始应用微课这一教学手段，并且取得了一定的成效。但是与此同时，也有一些欠缺的地方。要想最大限度地确保微课的教学效率，教师需要做的还有很多。本文将从在语言与结构层面设计微课、借助微课创设情境，激发学生兴趣、应用微课的过程中增强师生互动、利用微课突破重难点，激活课堂、以微课调动学生思维，使学生自主探究等这几个方面对小学语文教学中的微课应用展开研究。
一、在语言与结构层面设计微课
在设计微课的过程中，我们要尤其关注微课的语言和结构。
第一，注重对微课语言的设计。教师在设计微课的语言时，不要拖沓、冗余，而是应该轻松易懂，一针见血，一语中的。如此学生才能更轻松地接受，才能清晰地了解重难点，避免错失重点。所以每一节微课，教师都应该花大气力来研究“要说什么话”“怎么说”以及“说到什么程度”。我在制作微课时，常常对每一句话都字斟句酌，反复修改，为了说明白说清楚，把一句话忖度二十多遍也是常事。
此外，教师还应该在微课教学的过程中多询问学生意见，对于学生不明白、不感兴趣的语言，教师应该加以修正，积累经验教训。
第二，关注对于微课结构的设计。微课的设计过程中，不仅仅是语言要字斟句酌，结构也要独具匠心。要从结构着眼，大体设计出跌宕起伏的微课，在细微处加以打磨，使学生产生濃厚的兴趣。比如，在关于字谜的微课中，教师选取了李伯祥老先生的相声《猜谜语》引入字谜的概念，成功吸引了学生的目光。为了做好后面的了解字谜构成和破谜方法部分，教师广泛收集了上百个不同类型的趣味和意义兼具的谜语，然后从中甄选出九个，给予学生最直观、有趣的引领。
二、借助微课创设情境，激发学生兴趣
小学生自制力还不强，他们通常对感兴趣的内容才会集中注意力，对不感兴趣的内容则容易走神。而如果能够为学生创设一个良好的教学情境，则势必能够在第一时间吸引学生，大大激发学生兴趣，提高教学效率。为此，教师应该充分借助微课的独特优势来创设教学情境，利用微课使枯燥、抽象的知识转化为形象、直观的内容，使学生在真实、有趣的教学情境里进一步了解语文知识，发现语文的美。
三、应用微课的过程中增强师生互动
在小学语文课堂教学中，师生互动是激发学生学习动力的重要方式之一。小学语文的知识体系繁杂，内容博大精深，小学生理解起来是有一定难度的。然而如果教师能够与学生进行互动，对学生加以引导，使学生主动、积极地参与课堂教学，主动、积极地展开思考和探索，就能够大大地提升教学效率。为此，教师应该在应用微课的过程中增强师生互动，使学生的知识思考变得更加深入和全面，同时教师还要鼓励学生敢于发表真实的见解。通过教师循序渐进的点拨，学生能够充分打开思路，进而获得良好的语文学习体验。
四、利用微课突破重难点，激活课堂
教师应当认识到，小学生习惯于形象思维的特点决定了其在抽象思维方面表现较弱，因此对于教材中的重难点，学生领悟起来还有些困难，进而影响其在语文知识方面的积淀。鉴于此，微课教学模式应当成为帮助教师向学生讲解和梳理重难点的有效工具，使学生在微课的辅助之下达成对相关知识点的理解，这样将避免学生在学习中遭遇困境。
五、以微课调动学生思维，使学生自主探究
对于小学生来说，一些语文知识并不好理解，如教师对此未加注意，则极易导致学生在学这部分知识时囫囵吞枣，了解不深入不透彻。因此，小学语文教师要注重引导学生充分展开思维，大胆提出问题，抒发自己的见解。此时，微课成为有效的教学工具，学生能够在微课模式下开启思路，并由此实现对语文知识的自主探究。这种探究将以学生之间的知识讨论和意见交换的形式展开。
六、结语
微课是一种非常高效的、广泛应用的教学技术，其内容简洁，具有一定趣味性，能够高效地辅助小学语文教学。但是微课的应用又不是一件简单的事，关系到了学生的身心特点，语文的学科特点，为此，教学过程中，教师应该不断探索微课的应用策略，要从小学生的身心特点出发，结合语文学科的特点和微课的优势，不断地对教学加以创新，不断提高小学语文教学质量和效率，从而促进学生全面、健康发展。
参考文献：
[1]陈秀梅.小学语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016（12）.
[2]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育（下旬刊），2017（8）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 贾调苹（1983.4— ），女，汉族，甘肃通渭人，中小学一级，研究方向：小学语文教学。
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