分层教学法在初中英语教学中的应用探究
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摘 要：因为学生之间都有着一定的差别，在当前初中教育班级授课制度的背景下，在英语教学当中既要面向所有学生，又要达到尊重每一个学生的个体差异是非常困难的。根据当前教学当中的相关思考和教学的实践探讨，在当前的英语教学中可以运用分层教学法来解决班级授课模式当中存在的问题。
关键词：初中英语;分层教学;运用探究
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0042-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.038
近些年来，伴随着当前新课改的不断实行和标准的不断提升，对于当中英语教学的要求也在不断提升，同时也给当前英语教学带来不小的挑战。在以往传统的英语教学当中，教师往往都对学生在英语上的差异并不是很关心，在教学当中都会将学生放在同一个起跑线上，这样的情况就使得学生整体的英语水平都不能得到很好的提升。
一、分层教学法的概要和意義
在当前新课改的要求下，英语教学必须要面向所有学生，并且在这样的基础上也需要关注每一个学车存在的差异。只有这样才可以很好地去满足个体的需求，才可以让学生都能获得最大的提升。从实践当中可以很好地看出，分层教学是非常具有效果的一种教学模式。
在当前的英语教学当中，教师在运用分层教学模式期间，必须按照学生英语水平的差异和他们的性格特点，来规划出教学期间使用到的教学模式，确保每一个学生都可以在学习期间达到他们对于学习的需求。由此可见，在当前的初中英语教学当中运用分层教学模式是多么的重要。
二、分层教学法运用需要注意事项
在当前的英语教学运用分层教学模式期间，除了要了解分层教学的重要意义以外，还必须要对教学当中出现的一系列问题给予一定的关注，从而让分层教学模式得到更好的发挥。在开展英语教学工作前，教师在对学生进行分层时，不能太过于依赖自身主观的意识，教师在这期间可以通过学生的成绩和学生之间的交流来对学生之间的差异进行了解，从而在这样的基础上来进行有效的分层。此外，教师在进行分层期间，相关的标准必须要定期进行改变，不可忽略学生在学习期间出现的改变，教师要尽可能地定期开展师生交流活动，从而更好地了解学生的内心变化，同时也可以很好地避免学生因为分层而带来巨大心理压力的情况，教师必须要和学生构建起良好的师生关系。
三、分层教学法在初中英语教学当中的运用
（一）学习对象的划分
对学生进行划分是分层教学模式当中最为重要的一项工作，期间主要是对学生进行分层划分。在这样的过程当中，教师必须要进行综合考虑，包含学生的英语成绩、个体性格、学习兴趣等。在进行学生分层划分前，教师也必须要开展一些相关的测试，按照不同的成绩将学生分为多个等级。此外，在进行教学期间，教师还必须要按照学生实际的进步情况，对他们自身的等级进行调整，从而才可以有效确保分层上的合理性。
（二）对教学任务进行分层
在当前新课改的要求下，因材施教才是分层教学当中最为重要的核心思想，所以在当前的英语教学当中，教师必须要在教学当中给学生布置出不同层次上的任务。在初中这一个阶段的学生，往往都不能对自身进行正确的看待，所以他们在进行学习期间常常会出现一定的问题。根据这样的情况，教师必须对学生进行一定的监督和管理，同时在这样的基础上来对于他们进行一定的指导，从而才可以让学生在学习当中满足自身的需求，让他们真正意识到自身的实际情况。比如，在进行某些句子的教学时，教师可以让一些基础不是很好的学生根据自身的情况来进行简单的叙述，这样就可以让他们在学习当中表达自身的思想;而对于一些成绩较好的学生，教师可以让他们使用具有逻辑的话语来对句子进行叙述，同时在这当中也需要运用到一些较为复杂的单词。在这样的基础上来进行任务的分层，能在确保学生在教学期间可以得到不断提升的同时，也可以让班级整体的英语水平得到不断的提升。
（三）课堂提问分层
初中英语教学是一个循序渐进的过程，需要学生一步一个脚印的进行。在初中这一个阶段进行英语的教学，学生往往都会呈现出不同程度上的差异。所以，教师在进行教育期间，在进行课堂提问时也必须要进行分层，在让学生提升英语掌握能力的同时，提出的问题不能太过于简单，也不能非常的复杂。如果是出现了相反的情况，那么就会使得学生在学习期间失去对于英语学习的兴趣，从而在很大程度上阻碍英语学习的效率。教师在课堂当中提出的问题必须要符合学生实际的学习情况，这样才可以有效提升学生的学习积极性，进而让他们的英语水平得到不断的提升。
四、结语
如上文所讲，在当前的初中英语教学当中运用分层教学模式来提升学生整体的英语水平是非常具有效果的，教师也可以在分层教学当中不断积累自身经验，从而让整体的教学效果得到不断提升。
参考文献：
[1]王清华.分层教学法在初中化学教学中的应用途径[N].发展导报，2019（17）.
[2]王婷.任务型教学法在初中英语阅读隐性分层教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 张兰（1981.12— ），女，汉族，甘肃天祝人，一级教师，研究方向：教育教学。
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