新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究
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摘 要：初中阶段是学生各方面成长的关键时期。新课程对初中教育工作提出新的要求，要学校教育与家庭教育整合起来，形成合力，更大程度地发挥教育功能。本文首先对学校教育与家庭教育之间的关系进行了分析，然后提出新课程背景下学校教育与家庭教育整合的策略。
关键词：学校教育;家庭教育;整合
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0163-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.157
在社会经济发展中，教育在社会体系中发挥的作用越來越大。教育管理的顺利开展是学校教育工作的重点，可将家庭教育与学校教育整合起来，家庭配合学校，共同完成对学生的教育。对于初中生来说，学校为其主要的活动场所，而家庭教育作为一种必要的补充，能够引领学生更好地学习与生活，促进其健康成长。
一、学校教育和家庭教育的联系
家庭教育是学校教育的基础。良好的家庭教育对于塑造学生良好品性具有至关重要的作用。学生平时的表现与家庭教育是否完善有直接关系，家长是孩子的启蒙教师，家长言行举止都是孩子模仿的样本。对于初中生来说，父亲的坚韧、母亲的勤劳都是其学习的榜样。通过良好的家庭教育，让学生树立健康积极的学习态度，在学校教育中就更加容易吸收，为学校教育奠定基础。
而学校教育是家庭教育的保障。在学生阶段，相对于家庭，学校是学生学习时间最长的场所。在学校教育中，教师不仅在学业上教导学生，在生活上也关心学生，提升学生的本领。在学校中也能够教会学生更多做人的道理，包括尊老爱幼、乐于助人等，这些品质都能够反映到家庭当中，为家庭教育有效开展提供保障。
二、学校教育与家庭教育整合的策略
（一）树立两者统一的教育理念
对于一个初中生来说，家庭与学校是最熟悉、最密切的场所，是学生成长中重要的地方。在学生的学习、生活中，学校教育、家庭教育都发挥了重要的作用，两者相互补充，但不能相互替代，缺一不可。学校教育与家庭教育在目的上具有一致性，都是为了培养孩子，让其成为社会可造之材;但两者所站的立场有所不同，学生在学校与家庭中扮演了两种不同的角色，必须了解学生另一面，才能从根本上尊重学生，形成互补。因此，必须树立学校教育与家庭教育一体化的教育理念，双方更需要相互重视，强化学校教育与家庭教育的合作，为学生构建一个健康积极的环境。
（二）加强学校与家庭之间的联系
学校在进行教育的过程中，必须强化与家庭的联系，只有两者相互配合，才能形成合理的教育机制，提升教育成效。具体来说，加强两者沟通需要从以下几个方面入手。
第一， 做好互访工作。这里的互访，指的是教师访问家长以及家长访问教师。通过良好的互访，能够了解学生在家庭的情况、学生在学校的情况。教师能够了解学生家庭环境、家庭生活状态、家庭成员组成、经济状况、学生兴趣爱好;而家长通过访问老师，能够对学校环境、班级氛围，尤其是孩子在学校的学习状态进行了解，以便于为孩子提供更加有利的学习条件。互相告知近期学生在学校、家庭中发生的重要事情，并共同协商帮助学生成长的办法，做到相互协调配合，避免家庭教育与学校教育发生冲突。学生在学校的表现往往不同于家庭，在学校的好学生可能在家里过度依赖父母，不愿意帮助家长做家务，只有两方互通有无，才能共同督促学生学习。
第二， 定期召开家长会。家长会是家长与教师沟通的良好方式，是一种集体交流的途径。通过家长会，教师能够在短时间内了解学生在家庭的情况，也能向家长通报学生在学校的情况，效率较高。家长会的主要内容是告知家长学生在校的表现，通报教学情况，同时指导家长怎样开展学生教育，形成相互配合的统一教育体系。
（三）明确分工，坚持以人为本的原则
一方面，必须重视家庭教育对初中生成长的基础性地位。家庭教育在学生生活技能培养中的作用十分显著，家庭教育能促进学生人格的初步形成，也能够促进学生初步形成爱心与同情心，对其具有明确的指引。这也能够促进学生形成健康的人生观、世界观与价值观。
另一方面，学校教育必须发挥主导作用。学校教育具有较强的组织性、可控性，学校需要进行德育教育，在日常教育中提升学生文化素养，并在潜移默化之中培养学生品德，将学生培养成对社会有用的人才。
三、结语
通过上述分析可知，将学校教育与家庭教育进行整合是一个十分重要的课题，是广大教师一直在努力的事情。学校教育有相对严谨的制度，而家庭教育并无统一计划，必须坚持。将学校教育作为主导，指导家庭教育，让家长更有恒心，利用更加先进的理念，与学校教育形成合力，发挥两者各自的优势，将学生培养成一个有思想、有能力、有内涵的现代化人才。
参考文献：
[1]陈广坤.现代家庭教育与学校教育、社会教育有效整合机制研究[J].新课程，2017（24）.
[2]李玉婷.尊重家长，关爱学生——农民工子女家校教育有效合作路径初探[J].新课程导学（七年级上旬），2017（13）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 朱江（1985.3— ），男，汉族，甘肃兰州人，一级教师，研究方向：信息技术。
课题项目： 本文系兰州市2017年教育规划课题《新课程背景下学校教育与家庭教育整合的研究》（课题编号：LZ2017-6371）阶段性成果。
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