小学语文教学中进行情境教育的重要性分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：语文是一门蕴含人文素养的学科，是培养人们语文素养，提高语言组织能力的关键课程。在新课改的深入推动下，小学语文课堂教学需积极融入情境教育，以此改善传统教学缺陷，提高教学有效性。本文主要分析了在小学语文课堂教学中情境教学的重要作用，并提出了应用策略，旨在实现小学语文教学的有效性。
关键词：小学语文;情境教育;重要;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0096-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.091
当前我国课程改革进程逐渐深化，积极提高教学有效性成为每一位教育者的重点课题，仍旧采取传统的教学模式已无法满足时代发展的要求，需实现教学方式与教学手段的创新，其中情境教育备受人们的喜爱，带来的效果也比较明显。在小学语文课堂教学中积极应用情境教育意义重大，值得研究。
一、小学语文课堂教学中情境教育的重要性
情境教育主要是指在课堂教学中，教师根据新课标和学生的实际情况，有目的地引入情境与场景，提高学生学习兴趣的一种方式，目的在于提高教学有效性。在小学语文课堂教学中应用情境教育意义重大，其重要性主要体现在以下几点。
（一）增强学生学习的趣味性
因为小学生的年龄比较小，对事物认识不足，但是却有着极大的好奇心，应用情境教育可以起到增强学习趣味性，激发学生学习兴趣的作用。其中可以应用多媒体技术为学生创设情境，让学生在图文并茂的模式下掌握知识，且还可以化抽象为具象，刺激学生的感官，让知识演变得通俗易懂，如此在满足学生好奇心的同时也可激发学生的学习欲望。
（二）提升学生的审美情趣
毋庸置疑，语文学科具有一定的美感，在语文教学中教师需要指导学生发现美、感受美，其中情境教育的有效融入可以让学生对课文知识与作者所表达的内容产生共鸣，在潜移默化中提高学生的审美情趣。比如在课堂教学中可以为学生营造风吹叶落、流水潺潺的情境，让学生感受到大自然的美妙之处。
（三）活跃课堂氛围
只有为学生营造良好的課堂氛围才能提高教学的有效性，在传统教学模式中学生只能被动地接受知识，师生之间的距离比较疏远。情境教育在小学语文课堂教学中的有效融入可弥补这一缺陷，能够提高学生的主体地位，让教师逐渐成为学生的心灵导师、良师益友，为学生营造活跃的课堂氛围，提高学生知识的吸收能力，完善学生的知识结构。
二、小学语文课堂教学中情境教育的应用策略
诚如上文所言，情境教育在小学语文课堂教学中的作用明显，但是怎样发挥其作用与价值呢？需要做到以下几点。
（一）应用多媒体创设教学情境
现如今，多媒体已经成为了教育体系中不可或缺的一部分，小学语文课堂教学中同样可以应用多媒体技术为学生创设教学情境。语文教师需要解读新课标与教学要求，收集与课文内容相关的视频、文字、图片等制作成精美的课件在课堂上播放，让学生通过图文并茂的方式掌握基本的语文知识，还可在一定程度上提高学生的注意力，增强积极性。比如在学习《草原的早晨》一文的时候，便可以播放草原视频。视频中有蓝天白云、湖泊草原、奔驰的骏马、身着民族服装的草原人等，通过这一方式可以有效激发学生的学习兴趣，甚至还可以让学生对草原有所憧憬，并且能够在心中生出保护大自然的热情。
（二）利用提问创设教学情境
提问同样可以创设教学情境，科学合理的提问方式与内容能够加深学生的学习印象，提高学生的学习有效性，满足学生的学习需求与学习欲望，让学生能够发挥出自己的主观能动性。比如在学习《捞铁牛》的时候，教师便可以采取提问的方式，提出“为什么要捞铁牛”“是怎样捞铁牛的”“最后的结果是怎样的”等问题，无形之中激发学生的好奇心，让学生带着问题学习。从另外一个角度分析，合理的问题情境离不开教师全方位的分析。教师需要根据教学要求设置问题，且采取循序渐进的方式。
（三）应用角色扮演创设情境
角色扮演的方式符合小学生的认知特点以及心理特点，且通过角色扮演的方式可以让学生产生兴趣。因为在小学语文教材中大多数文章具有戏剧性，因此语文教师便可以组织学生进行表演，激发小学生的学习热情。在角色扮演的时候要让小学生解读课文，充分掌握每一个人物的性格。比如在学习《丑小鸭》的时候，可以由一个学生扮演丑小鸭，另外几个学生扮演天鹅，在表演的过程中能够利用语言、肢体动作进行模仿与表达，这样可有效提高学生的创造力与想象力，且根据实践证明这一方式还可以加深学生的学习印象。
三、结语
综上所述，在小学语文课堂教学中应用情境教育符合时代发展的要求，也是当前教育体系变革中的主要内容，对提高小学生的学习成绩有所影响。所以每一位小学语文教师都要从本质上出发，树立正确且先进的教学观念，严格按照学生的认知特点以及心理特点，创设问题情境、多媒体情境等，提高学生的学习兴趣，增强学生的审美意识，开拓学生的思维，实现小学生的全面成长。
参考文献：
[1]鲁瑶.浅谈如何在小学语文课堂教学中进行情境教育[J].教育现代化，2016（38）.
[2]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017（14）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 孙孝花（1971.6— ），女，汉族，江苏新沂人，一级教师，研究方向：小学情境教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15111426.htm
