多元音乐文化背景下提升小学音乐课堂教学水平的方法
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摘 要：音乐是一种重要的文化载体，音乐中涵盖了思想和审美，将音乐不断地传播发展下去，可以在一定程度上保护文化，使其在不断融合过程中焕发新的生命力。小学生的音乐课堂教学重点并不是小学生对于音乐掌握能力的多少，而是对于学生音乐爱好的培养。由于小学生自身能力有限，对音乐知识存在欠缺，对知识的掌握并不牢靠。因此本文对音乐课堂教学进行研究，希望能够对其有所帮助。
关键词：多元音乐文化 小学音乐课堂 教学水平
在小学音乐文化教学当中，教师要根据学生自身所具备的特点来进行教学方式的改革。在社会不断向前发展，科技突飞猛进的时代中，国际间的交流不断呈现出复杂，多元化的发展趋势。学生在音乐方面所了解到的知识也变得更加全面，在不断刷新认知范围。教师也应不断更新教学理念，激发学生对音乐的激情。
一、小学音乐课堂教学的现状
1.教学目的不够清晰明确
在这个多元音乐文化的强大背景之下，音乐教育所涵盖的内容不断扩大，融合美术，舞蹈，文学等一些学科在里面，形成一个以音乐教学为主，旋律节奏等其余方面为辅的模式，使音乐教学更加具有综合性。多元音乐以培育学生情操开心作为教育目的，在培育情操的基础之上提升学生审美水平。在小学音乐课堂教学当中，其余学科的教育模块明显要高于音乐教育模块，使得小学音乐教育无法达到预期的目标，对于一些基本的音乐教学，小学生都没有达到[1]。
2.缺乏浓厚的氛围，专业教师稀缺
在小学音乐教学中，学生缺乏对知识的自主学习实力，使得小学音乐课堂教学水平完全取决于老师的能力与职业道德意识。据数据显示，大多数学校中缺乏专业的音乐老师，所以对音乐教师的素养和招收音乐专业的教师已成为重中之重。随着多元音乐文化的不断发展，教师的自身水平以及教育观点将直接影响到小学音乐教学的态度。由于课业安排的不合理，传统观念的影响之下，学校及家长对音乐教育存在一定的误解。加之教室缺少相应地设备，音乐教师稀少，音乐课无聊，导致音乐教育的优势未能在大背景之下显现出来，音乐教学也未能融入音乐课堂上[2]。
3.教学方式单一，枯燥
虽然新教学体制改革在一定程度上对小学音乐教学质量的提升有所帮助，但是在一些偏远地区，音乐教学方式仍然存在单一，枯燥的现象。在一些音乐的教学过程当中，音乐教师只是通过传统的教学方式对学生学习的内容进行指导，这在一定程度上降低学生学习音乐的兴致，没有充分了解学习音乐的乐趣。音乐教学不仅仅是一个学习的过程，还是一个塑造人，培养人的过程。教师在音乐课堂上不断植入多元文化，学生对音乐存在着浓厚的兴趣，就会主动进行学习，达到所预期的效果。
二、提升小学音乐课堂教学水平的措施
1.重视学生主体地位
在音乐课堂教学当中，要重视学生的主体地位，要根据小学生的心理特点来制定课堂教学目标，总结其余科目的内容，將音乐多元化始终贯穿到音乐教学内容当中，在激发小学生学习兴趣的同时，还能使学生感受到音乐所具有的独特魅力，为小学生鉴赏能力和创造力打下坚实的基础。比方说在线指导小学生学习音乐过程中，要对小学生好动，顽皮的特点，来对其进行教学，组织学生扮演作品中的人物角色，将音乐多元化以学生边唱边跳的形式展现出来，使小学生在掌握知识的同时，构建出一个清晰的思维，达到音乐课堂教学的最终目标。
2.丰富教学方式
小学音乐课堂教学中所体现出的音乐所具有的整体性和包容性，不仅仅是指学生要对所学课本上的内容进行掌握，还要对多元化知识进行整合。构建出一个完整的知识结构系统。目前新课标音乐教材中的内容主要是民歌，儿歌，流行歌曲等，还带有少量的京剧和外国具有代表性的音乐。由于小学生自身学习能力较差，对京剧。国外音乐理解程度差。这就需要教师根据教材内容，设计出不同的教学方式，将小学生引领到音乐的意境当中。同时也可以利用多媒体，提高音乐的视听效果，使音乐更加地富有感染力？同时也可以采取游戏方式来进行引导，让学生在游戏的过程中对多元化知识进行掌握，使小学生养成一个优良的音乐素养。不断加深多元化在小学音乐教学中的应用[3]。
另外要想多元化完全的渗透到小学生的音乐教学当中，就不仅仅要在学生学习过程中下功夫，还要加强对教学的评价。积极的鼓励学生进行登台表演，让学生在不断地实践过程中，加强对音乐知识的深入理解。教师要对学生给予肯定的评价，使学生加深对自我音乐水平的认知。在评价和学习中，将学生的音乐潜能更好地挖掘出来，在音乐教学中不断地加入多元化元素，促进小学生的进步发展。
结语
将多元化不断应用到小学音乐课堂教学当中，可以进一步地提高音乐教学质量。当今社会是科技社会，是人才的社会，需要更优秀的多元化人才。为了促进小学生未来发展，就需要将多元化渗透到小学音乐课堂教学当中。因此，就需要相关部门加强对多元化教学的重视，把握正确的教学方法，运用多种教学方式，提高小学生的综合能力，不断推动小学音乐教育事业的发展。
参考文献：
[1]张黎红.多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D].沈阳：东北师范大学，2012（06），56-57.
[2]张银晶.中韩小学多元文化音乐教育比较分析及指导方案研究[D].南京：南京艺术学院，2013（02），43-44.
[3]管建华.21世纪初：世界多元文化音乐教育与音乐人类学在中国[J].音乐艺术（上海音乐学院学报），2010（08），87-88.
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