关注细节 提升小学音乐课堂教学效果

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　　摘 要：随着人文教育的深入实施，极大的提升了音体美等学科的地位。但是，在小学音乐课堂实践教学活动中，仍然还存在着一定的问题，这不利于学生音乐综合素养的提升。在实际课堂教学中，教师需要关注课堂实践的细节，这样才能够关注到每一个孩子的音乐审美能力和音乐课堂实践的时效性。
　　关键词：小学音乐 关注细节 课堂教学时效性
　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）02-0-01
　　在课堂教学中，教师的一句话、一个表情等，都会影响到学生的情感体验。但在实际教学中，许多教师忽视了这些细节，这非但不利于学生对相关乐理知识的理解，还容易造成南辕北辙的“课堂”。因此，要想调动学生的音乐学习趣味性，就需要多关注课堂实践中的一些细节。
　　一、关注作品分析的细节
　　教师对教学内容的把握度会影响教学的深度，只有当教师对音乐本体的细节有着深入浅出的把控能力，才能够了解作品的特点，继而更好的指导学生进行音乐实践。例如，在讲《静夜思》这首歌曲时，教师不仅要引导学生演唱，还需要对歌曲的要素与风格进行前期的分析。让孩子们根据自己搜集的相关资料先进行表达，最后教师起到画龙点睛的作用。因为只有当学生对该曲目的风格有所了解之后，对演唱的难点进行前期俯瞰之后，才能够快速大格局的把控这首歌曲。基于此，笔者对歌曲的合唱部分进行了分析。
　　例如，在第一小节，聆听的重点乃是高声部，至于聆听的主要内容，则主要为音准与时值。因为运动的低声部较易被感觉，而静止的高声部则很难被察觉。而在第二个小节，聆听的重点乃是两个声部的音高关系，两声部之间没有大音程与小音程的色彩变换，有的只是纯音程的和谐统一。这样就能够对学生进行针对性的指导，以提高教学的效果[1]。
　　二、关注授课过程中的细节
　　不管是上唱歌课，还是说上音乐欣赏课，学生的上课时的倾听状态都非常重要，会影响其音乐能力的发展。在音乐课堂中，经常会看到教师采用不同的方式让学生唱、听，但是学生却难进入状态，游离于音乐之外。因为教师缺乏一个正确的指导方法，对课堂细节的关注有所不够，所以学生的学习效率较为低下，随着时间的推移，学生的学习兴趣就会不断的减弱。而要想提高课堂的教学效率，教师需要对授课过程的细节予以重视，具体从以下几方面着手：
　　1. 关注歌曲演唱的细节
　　在音乐课堂上，有时会看到教师带着学生毫无目的的反复演唱的情景，而学生只能一遍一遍的跟着教师“喊唱”，尤其是在一些农村地区，因为音乐教育水平较差，教师和学生对声音的控制有所不足。因此，在教学过程中，教师要讓学生关注歌曲演唱的细节，从一开始的含糊到后面的清晰。事实上，只有当教师关注对学生演唱细节的指导，帮助学生调整自己的歌唱状态，那么学生歌唱水平就会得到提升。
　　笔者一直强调“轻”与“清”的歌唱要求，所谓“轻”指的是在音乐课上不管是歌唱还是乐器伴奏，都需要有所控制，才能使学生体验音乐的美感。但是，在控制演唱声音之时，学生虽然做到了“轻”，却会出现声音不清楚的问题。故此，在实际教学中，笔者经常提示学生，让他们要保证自己的演唱声音具有穿透力，即便声音再轻，也需要让他人听清楚。换而言之，要让学生关注自己的吐字以及咬字[2]。
　　2. 关注音乐鉴赏中的细节
　　在音乐欣赏课中，因为课时较少，所以许多教师忽略了“完整聆听”的重要性，只是让学生听取一个片段，再加上教师的讲解不够精准，所以学生的音乐鉴赏能力也就没有得到有效的培养。故此，在音乐欣赏过程中，教师需要尽量将音乐完整地呈现给学生。如，在引导学生欣赏舞剧《白毛女》时，笔者先让学生聆听两遍，了解故事情节，让学生去听辨序曲的演奏形式，在第二遍时，出示乐曲的部分谱例，引导学生对照谱例去辨别乐曲的结构。这样就实现了“点”与“面”的相结合，使学生对作品更容易理解。
　　三、关注培养学生聆听能力的细节
　　在音乐教学中，关注学生的有效聆听有着重要的意义，因此，教师要引导学生学会聆听，对他们的聆听能力进行培养，学生对作品的理解能力才会得到提升。
　　1. 关注聆听兴趣的细节
　　要想让学生爱上音乐，需要对他们的聆听兴趣进行培养。在实际教学中，笔者经常设计一些趣味化的游戏，让学生通过游戏来关注声音的变化。如，在讲述到《声音的强弱》时，笔者就在课堂上设计了小老鼠的游戏，当学生听到强音时，学生就会不由自主跟随音乐的节拍去走路，并且还会表现出老鼠高兴玩耍的情景。而当学生听到弱的声音时，学生就会用轻轻走路的方式，体现小老鼠害怕的样子。通过该游戏，使学生对声音的敏感度有所提升，而且因为该教学方式符合学生的性格特点，所以能够激发学生的聆听兴趣[3]。
　　2. 关注聆听习惯的细节
　　当学生对音乐产生了兴趣之后，就告诉学生不仅要用心去听，而且要一边听音乐一边思考，使学生做到有效聆听。在音乐教学中，培养学生的聆听习惯是其中的重点，为此，需要学生关注课堂上所发出的各种声音，例如歌唱的声音、伴奏声等。在聆听过程中，可以用一些与音乐情绪相吻合的动作、眼神等与学生进行交流，在音乐响起之后，教师就可以与学生一起安静地坐下来，与学生一起聆听音乐，切忌随意走动而破坏音乐的美感。那么教师的这种行为也会感染着学生，使学生形成一个认真聆听的习惯。在音乐课上，教师需要多用音乐的声音来代替语言的讲解，以便学生更好的享受音乐的美，以提升其审美情趣。
　　结语
　　在小学教育中，音乐教学是其中的重要组成部分，尤其是虽然素质教育的深入实施，更是提升了该学科的地位。而在音乐教学中，教师要想提高教学的效果，就一定要关注细节。正所谓细节决定成败，教师需要关注作品分析的细节，要引导学生去分析作品;要关注授课过程中的细节。另外，教师要关注培养学生聆听能力的细节。如此一来，学生的音乐综合素养才会得到进一步的提升。
　　参考文献
　　[1]丁婧.小学音乐课堂教学方案设计研究[D].东北师范大学，2014.
　　[2]张红梅.关注细节，提升小学音乐课堂教学效果[J].中国音乐教育，2019，
　　（02）：17-21.
　　[3]缪沈燕.小学音乐新教师课堂教学关注细节之“三部曲”[J].中小学音乐教育，2012，（06）：29-32.
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