关注细节 打造有效初中生物实验课堂

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：生物是一门自然科学学科，主要研究生命现象以及生物活动规律。对于初中学生来说，生物是一门新的学科，教师充分利用生物实验，在调动学生生物学习兴趣的同时，还能让他们直接观察到生物现象，加深学生对生物知识认识和理解，提高他们动手实践能力和创新能力，促进学生生物综合能力发展，将他们培养成为社会发展需要的素质人才。本篇文章主要结合自身多年来生物教学实践经验，从细节上分析打造有效初中生物实验课堂相关问题，希望对初中生物教学有所启迪。
　　关键词：初中生物;实验课;有效性
　　一、 引言
　　生物学科中涉及的概念和结论都是经过实验验证的，只有这样才能保证生物学科科学性和严谨性。初中学生在刚刚接触生物这门课程的时候，会产生畏难心理，生物实验能够增强课堂趣味性，让生物知识变得更加生动和立体，教师要从细节上出发打造高效生物实验课堂，在激发学生生物学习热情，调动学习积极性和主动性的同时，还能让学生通过自身的观察和思考去获取生物知识，这样就能提高初中生物实验教学成效，学生对生物知识的理解会更加透彻，运用生物知识的能力会提高，还会树立科学研究的精神，初中生物教学的价值也会更高。
　　二、 培养学生养成良好实验习惯
　　初中生物教材中有很多抽象知识，如果单纯地依靠教师语言描述，学生很难理解这些知识，也不能掌握生命现象本质和生物活动规律，这时教师就要借助于生物实验，将生物知识直观呈现到学生眼前，让他们认真观察实验现象，自主分析和思考，学生对生物知识印象会更加深刻，同时要能透彻理解知识内涵，初中生物课堂教学质量会有明显提升。教师在生物教学的过程中要让学生养成实验意识，以及良好的实验习惯，从细节上入手打造有效生物实验课堂。在实际教学的过程中，要让学生知道实验仪器的重要性，这样学生就会更加爱惜实验设备，还要引导学生明确实验流程，以及实验中需要注意事项。生物实验十分严谨，任何一个小细节上的偏差都可能让实验出现问题，和实际结果背道而驰，教师要让学生知道按照实验步骤操作的重要性，让他们在实验之前要洗手，以免手上的细菌影响实验结果，学生还要做好实验仪器检查，确保仪器是干净的，没有任何的杂质。初中生物实验课需要使用显微镜，这也是实验课的开端，教师在开始的时候要做好示范，小学阶段学生很少会接触到实验，显微镜对于学生来说是一个新鲜的事物，他们对此充满了好奇心，但是实际的操作能力比较低，教师要发挥好导向作用。在实验之前要向学生讲解显微镜结构，以及每个组成部分作用，对照教材中相关内容进行预习。初中学生动手能力还不是很强，教师在实验中不能顾及所有学生，这时就要选择能力比较强的学生，让他们掌握显微镜应该怎么使用，然后将学生分为不同小组，组长带领组员完成实验。教师在学生做实验的过程中要来回走动，这样就能及时发现学生在实践中的不足之处，还能有针对性地帮助他们解决疑难问题。另外，部分生物实验存在着安全隐患，具有危险性的实验不能让学生操作，还要提高学生安全意识，让他们树立科学实验观。
　　三、 指导学生制作实验工具
　　初中生物知识中比较抽象的内容，学生理解起来存在着较大困难，如果不能有效地解决这个问题，学生生物学习的兴趣就会下降，不利于初中生物教学发展。针对这种情况，教师就要指导学生制作实验工具，提高学生动手能力的同时，还能让他们参与到生物知识产生过程中，通过实验教具让生物知识形象化和生动化，降低学生理解知识难度，初中生物实验教学成效会更加显著。例如在学习“肾单位结构”这部分知识的时候，有很多知识学生都不能及时消化和理解，这时教师就要指导学生用生活中可以接触到的东西制作实验教具，比如双面胶、瓶子、毛线等，肾结构不是很复杂，运用这些东西通过简单的操作，就能将肾结构直观呈现到学生眼前，学生就能更快的理解知识。因此，教师要从细节入手，将生物融入生活中去，让学生学会观察生活，利用生活中的东西制作实验工具，这样生物课堂就会变得更加生动有趣。
　　四、 优化实验设计
　　初中生物实验不能照搬教材，教师要根据学生生物学习实际需要，有目的性的优化实验设计，只有这样才能提高生物实验的实效性，同时还能培养学生创新意识和创新能力。例如在研究“CO2是光合作用必需原料”这个内容的过程中，教师就要改进原来的实验设计，因为原来实验设计学生是无法完成的，教师要对学生进行启发和引导，通过改变实验设备和材料来重新设计，绿色的叶子在阳光照射下形成有机物，那么这个实验就可以用天竺葵作为原材料，然后准备实验必须要用的火柴、水、酒精灯、器皿等，在实验的时候用氢氧化钠吸收CO2，然后用罩子将天竺葵罩起来，这样就能让其和空气隔绝开来，同时还要确保有阳光照射。在实验完成以后教师还要让学生自主思考相关问题，比如怎么才能知道天竺葵进行了光合作用？
　　五、 运用信息技术教学
　　初中生物实验教学要善于运用多媒体，其集声音、图片、文字、视频于一体，能够将实验过程和实验现象直观呈现出来，带给学生视觉和感官冲击，激发学生生物学习热情和积极性，同时还能让生物实验动态化，帮助学生更快的消化和理解生物知识。初中生物教材中有些实验是不能让学生动手操作的，这时教师就要运用多媒体，既能让学生获得良好的实验体验和感悟，又能有效地防止危险事故发生。例如在学习“植物细胞质壁分离”这部分内容的时候，实验现象是不能通过肉眼观察到的，这时教师就要利用投影的方式，将显微镜内容呈现出来。
　　六、 结束语
　　总之，初中生物教学要从细节入手打造有效实验课堂，教师要通过培养学生良好实验习惯、让学生制作教具、优化实验设计、运用信息技术教学等，提高生物实验教学成效。
　　参考文献：
　　[1]孙志梅.初中生物实验教学中如何提高学生的学习兴趣，中国教育技术装备，2010（28）.
　　[2]陆美琴.合作互助，共同进步——对初中生物实验中小组合作学习的有效性探讨，学周刊：A，2013（7）.
　　[3]张明宇.初中生物实验教学的問题与对策，大连教育学院学报，2015（4）.
　　[4]程庆刚.浅析初中生物实验教学的问题及对策，焦作师范高等专科学校学报，2011（3）.
　　作者简介：
　　康伯，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县郭城驿初级中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14996241.htm