基于情境教学的小学高年级英语翻转课堂教学模式构建研究

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　　 摘 要：情境教学法可以有效促进学生的学习兴趣提升，将其合理运用于翻转课堂教学模式的构建过程中，对促进教学质量及效率的提升有着积极影响，具有较高的研究价值，有必要引起高度重视。教师可围绕基于情境教学的小学高年级英语翻转课堂教学模式构建展开探讨，提出一些相关的有效策略，以期为促进小学英语教学整体质量的提升做出一些贡献。
　　关键词：情境教学;小学英语;高年级;翻转课堂
　　中图分类号：G62          文献标识码：A
　　 文章编号：1673-9132（2020）01-0035-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.030
　　 一、构建基于情境教学的翻转课堂教学模式的积极影响分析
　　 第一，有助于促进学生成绩及学习主动性提升。通过情境教学的方式构建翻转课堂教学模式，教师在日常教学过程中便不会再受到传统教学模式的限制，可以让学生在课外或者自习课中自主完成一些基础性的学习，学生通过小组合作学习或者自主学习的方式，可以充分地互相监督完成相应任务。
　　 第二，有利于培养学生学习兴趣及自信。基于任务单的引导，学生在教师所创设的情境中，仅通过观看视频的方式便对将要学习的内容充满好奇。同时，所提供视频可以供学生反复观看直至明确掌握其中知识，最后完成导学任务，且期间倘若遇到问题，还可以通过网络平台直接进行提问，对促进学生学习自信心及兴趣的提升有着积极影响[1]。
　　 二、基于情境教学构建小学英语高年级翻转课堂教学模式的有效策略
　　 （一）合理应用故事情境，提升预习效果
　　 在具体构建翻转课堂教学模式的过程中，教师可以在教学视频设计阶段，根据学生的实际学习情况及思维特点，将和课程内容相关的故事结合到视频当中，促使学生在课前预习阶段通过视频参与到教师所创设的情境中来，有效地实施相应学习。这样不仅有助于激发学生对新知识的学习兴趣，也对促进其预习质量提升有着积极影响。例如，教师在设计My Week教学视频时，可以在网络中寻找一些相关的故事，并将其合理地分为多个阶段融入到视频当中，引导学生跟随故事的发展逐渐了解和吸收新课内容，同时，可将新课中需要重点学习和记忆的地方利用特殊标记显示在视频中，有助于学生进行更有针对性的学习，对确保其后期课堂学习的效果也有着积极影响[2]。
　　 （二）科学创设情境，提升课堂教学效果
　　 就翻转课堂教学模式的创建而言，教师理应对合理规划课堂教学时间加以高度重视，对学生的现实学习状况进行充分考量和分析，确保各环节教学的针对性，积极地为学生创建多个展示平台，促使其课堂主体意识得到充分的尊重。具体而言，教师可以通过科学创设生活情境，或者利用角色扮演法创造情境等方式，将自身在课堂中的引导性职能充分发挥出来，突出学生的主体地位，促使学生更好地参与到课堂的学习当中，从而提升课堂教学效果。对于熟悉的事物学生是比较感兴趣的，教师要将生活与英语学习有机结合起来，如此能在一定程度上降低相关知识的理解难度，提升学生学习效率。在比较逼真的生活场景中，学生会更加放松，保持良好的学习心态，促使其思维不断扩散，进而更深入地理解和扎实地记忆相关知识，有利于提高学生的英语水平。并且在长时期学习中，还能促使学生逐渐形成英语思维，对小学英语翻转课堂教学质量的提高具有一定的促进作用。同时，教师也可以通过引导学生进行角色扮演的方式，创设课堂情境。在角色扮演中，学生的兴趣会更高，有利于调动他们的积极性。这就需要教师根据具体的教学内容，设置相应的场景，让学生扮演不同的角色，以英语语言进行对话和表演。在这一过程中，教师只是扮演指导者的角色，而学生是课堂的主体，不仅有利于促使学生主动参与到课堂活动中，而且还能促使他们提高英语口语表达能力，加深对相关英语知识的理解。
　　 （三）有效利用情境，提升课后知识巩固效果
　　 积极建立起完善的网络学习平台，对促进翻转课堂教学模式的构建有着至关重要的意义。其中，教师可以通过建立微信群、微信公众号以及QQ群等方式，加强与学生间的沟通和交流。具体而言，教师可以在相应的网络平台中，通过合理创设对话情境的方式，基于相关内容和学生开展相应对话，促使学生积极参与到课后的知识巩固当中，以达到确保学生高效率学习的目的。例如，在引导学生学习完My School Calendar一课时，教师便可以在相应的微信群中，和学生针对已经学习过的内容展开对话，创设出相应的对话情境，通过合理提问的方式，引发学生的参与兴趣，确保对话的有效性。总之，对情境的有效利用，既能增加教师与学生之间的交流，又能更有效地指导学生学习英语知识，进而促进学生进步，提高学生英语成绩。
　　 三、结语
　　 综上所述，利用情境教学法构建翻转课堂教学模式，对促进小学高年级学生的英语学习效果、学习兴趣以及自信心提升均有至关重要的影响。在具体的教育教学实践过程中，教师需要重视充分考量学生的实际状况，开展相关教学，从而提升整体教学效果。
　　参考文献：
　　[1]马艳红，肖旭.小学英语英美儿童文学教学初探——以《夏洛的网》语音课教学设计为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018（12）：88.
　　[2]毕秀.幼儿园的英语教学不可小学化——从某农村幼儿园的一堂英语课说起[J].桂林师范高等专科学校学报，2018（6）：142.
　　    [责任编辑 胡雅君]
　　作者简介： 王等玺（1982.3— ），男，汉族，甘肃镇原人，一级教师，研究方向：小學英语教学。
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