巧用多媒体活跃英语课堂探研
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摘 要 通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣。开展多媒体教学，活跃课堂气氛，培养学生发散思维的能力，同时对学生的学习情况及教学过程进行有效的监督与控制。在这种教学模式中，学生可以变被动灌输者为积极参与者，完善教与学的双边关系，使计算机辅助英语教学走上一个新台阶。本文针对巧用多媒体活跃英语课堂研究。
关键词 英语课堂 多媒体 优化教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
众所周知，信息技术已经成为了现代人们学习、生活和工作中的一部分。信息技术集文字、音频、图片和视频等功能于一体，在初中英语课堂教学应用中可以弥补传统教学模式存在的不足，使原来单调枯燥的英语课堂变得有趣、生动，从而提高英语教学的质量和效率。因此，对如何运用信息技术助力英语课堂教学进行研究具有非常重要的意义。笔者长期一线教学，就此进行以下探讨。
1信息技术使学生对英语学习更感兴趣
在传统教学中，教师在讲授新课时，有些重点的东西只靠板书，一是费时，二是不够形象。如果板书的东西很多，黑板上密密麻麻的字，学生一看就晕了，更不必说学习了。这个时候，如果教师借助多媒体和电脑，把一些重点知识在白板上呈现出来，而且可以用不同的颜色标注不同的重点知识，再设置不同的动画效果。让学生在动态观赏中学习，就会让学生变死记一些语言知识点为“活学”。利用多媒体能做到形声结合、声画并茂，能把抽象的知识形象化，把深奥的理论通俗化，形象直观，感染力强，能活跃课堂气氛，以喜闻乐见的形式使学生兴趣倍增，调动学生多种感官参与学习。
2信息技术辅助教学，提高课堂教学容量
在没有信息技术这种教学辅助工具的时候，课堂教学需要教师花费大量的时间板书教学内容，这样就会造成教学时间的浪费，让学生失去实践的机会，影响教学的整体质量。信息技术的应用彻底改变了传统教学的格局，让教师从板书中解放出来，不必再花费大量的时间手书内容。教师可以做好备课工作，明确这节课要学习的重点内容，将这节课需要的练习、图片、资料等融入多媒体课件中，在适当的时机使用多媒体课件进行展示。这样不但可以节省大量的教学时间，让学生拥有更多的时间进行练习，而且可以提高课堂教学的密度，从而实现高效教学目标。
3巧用多媒体课件强化听说训练，提高学习效率
听说课的开展与有效实施离不开多媒体课件，图文、图像、声音、动画等都能给学生带来不同的感官刺激，激发并保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，让听说课变得更生动高效。如在教授时，如果按照以往的教學方法，只是简单地告诉学生这些词汇的现在分词形式和读法。让学生反复地读，那样即便学生记住了，也会觉得很乏味，不会收到特别好的效果。笔者在尝试利用多样化的多媒体演示手段使学生迅速集中注意力，提高课堂学习效率。利用学生对声音的敏感性，笔者在制作多媒体课件时设计了学生通过听声音，练习动词的现在分词形式。在听力训练过程中，教师可以利用多媒体技术把听力练习出示在屏幕上，配上声音，然后反复播放。如果还有困难，可以把听力内容也打到屏幕上，引导学生看懂后再重新听。学生见到文字内容并理解练习，难题降低难度，使不同程度的学生都有收益，从而提高学习英语的效率。
4利用多媒体信息技术，使教学资源更丰富
多媒体、网络资源具有的开放性和丰富性，可以为教学提供新的知识资源，从而突破书本是知识主要来源的限制。多媒体网络所提供的各种相关资源很好地丰富了封闭、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，拓展了学生的视野，将课堂教学延伸到课堂之外的更广阔空间。在初中英语教学中，词汇、词组与语法规则是语言知识的重要内容，然而在教学实践中这些枯燥知识的教学往往会让教师为难、学生头痛，师生尽管精疲力竭，却始终效果不佳。为此，教师可以利用一些优秀的词汇辅助学习软件与互联网丰富的教学资源，增强语言知识的教学效果。
5利用多媒体信息技术，使学习方式更多样
传统的初中英语课堂教学以讲授式为主，整个课堂教学以教师讲、学生记的形式呈现。随着多媒体信息技术在课堂教学中的广泛应用，课堂教学的学习形式也实现多样化。教师可根据实际需要，在课堂教学中采用个人自主学习和小组合作学习相结合的教学方式。对于英语语言知识的教学可以侧重于个人自主学习的教学方式，教师可利用教学网站向学生提前发布学习任务，提出要求，并提供大量的与课程内容相关的学习材料，要求学生在课前进行自主式学习，并完成相关的课程作业。在课堂上，教师则可以利用多媒体课件高效快节奏地讲授知识的难点，将更多的时间用于语言知识的综合运用实践。这种教学方式强调教学过程中学生的主体作用，能充分调动学生的学习积极性和主观能动性，能够培养学生的创造性思维与自我探究能力。
综上所述，教师精心制作的多媒体课件，不但加深了学生对教学内容的理解，增加了学生的兴趣和信心，而且提高了教师的工作效率，减轻了劳动强度。使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。虽然信息技术的运用还存在着许多问题及不足之处，但无疑为教师备课和组织教学开辟了一条新的途径。
参考文献
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[3] 陈芳.多媒体在英语教学中的运用[J].江西教育，2019（03）：82.
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