新高考背景下如何引导学生参与班级管理

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　　摘 要 在高中教育教学阶段，班主任不仅要承担一定的教学工作，还要负责班级管理，对学生的学习、生活等负责。在课程改革深化时期，突出学生主体性，是一个需要关注的重点。在管理班级的过程中，也应该对学生加强引导，让学生参与管理，体现出主体性。对此，本文首先针对目前班级管理的学生参与情况做出分析，然后针对引导学生参与的具体策略提出几点意见看法，希望可以给高中班主任一些参考。
　　关键词 高中 班主任 班级管理 学生参与
　　中图分类号：G637 文献标识码：A
　　班级是一个由多名学生组成的共同体，每个学生都是其中的一份子。对于班级管理来讲，高中生不仅仅是被管理的对象，也应该是参与管理的主体。既要接受管理，也要参与管理，发挥出自身的主体能动性。对于班主任来讲，在进行班级管理的过程中，就要反思目前学生参与存在的问题，将学生引导进来参与班级管理，最大程度刺激学生的成长发展。
　　1当前高中班级管理学生参与存在的问题
　　从目前实际情况来讲，在高中班级管理中，学生参与的效果并不是很好，存在多方面的问题，班主任需要对此形成认识。第一，抗拒参与班级管理。高中阶段学生的学习任务繁重，需要面临多个科目课程的学习，时间紧张。因此，部分学生并不愿意再额外拿出时间参与班级管理，希望将时间都花在自己的学习活动上。第二，部分班主任忽略了学生参与，班级管理呈现出“一言堂”的形式，也就是班主任一个人说了算，学生的想法意见在班级管理中得不到体现。这种管理模式下，学生难免就会对班级管理产生不满，但是又无处发泄，最终就会在班级内部引起矛盾，导致班级氛围不和谐。第三，学生参与渠道局限，效果不佳。学生参与班级管理需要通过合理的渠道来实现对应目标，但是目前不少班主任在这个方面并未构建起新颖的方式方法，学生参与班级管理往往就是通過提意见的方式达成，这样的参与程度太低，而且也并不能有效发挥学生作用。
　　2高中班级管理引导学生参与的积极作用
　　之所以提出将学生引导进班级管理之中，主要就是因为其具备多方面的积极作用，不论是对班级管理还是对学生成长，都具有积极意义。作为班主任，就要对此形成清楚认识。首先，学生参与管理，可以让学生对班集体形成更加深入的认识，养成具体观念，认识到个人和集体之间的关系。这样能够让学生产生强烈的班级认同感，进而可以让学生对于班级形成维护的意识理念，使其更加能够遵守班级的各项制度。其次，通过学生参与班级管理，还可以加强班级中学生彼此之间的互动，增加学生之间的交流，这样可以让他们相互理解，形成更加深入的交际关系，提升班级的凝聚力。最后，学生参与管理，可以在一定程度上减少班主任的工作量。高中班主任一般都会承担一定量的教学任务，再加上要管理班级，班主任的工作压力很大。如果可以发挥出学生的自我管理作用，那么班主任在班级管理上就可以适当减少精力投入，从而降低工作压力。
　　3班级管理引导高中生参与的有效策略
　　在高中班级管理中，将高中生引导进来，能够起到多方面的积极作用。作为班主任，就要对此形成有效认识，然后通过适当的方法，重构班级管理的模式，给学生创造参与管理的空间。
　　3.1引导学生参与班规制定
　　班级管理的一个重要因素，就是班规制度。一个班级的基本制度规定，是执行班级管理的理论基础。在以往，班规往往并没有明确制度，往往就是沿袭校规作为管理班级的制度依据。这样就导致部分学生对某些制度并不认同，从而产生抵触情绪。因此，就可以结合班级实际情况，制定具体的班级规定。而在制定班级规定的过程中，要全面引导学生参与。也就是说，由教师提出班规制定的大方向，然后由学生自主提出具体的规定细则。全班学生针对这些具体固定细则进行讨论修改，达成一致的意见，确认之后，由教师整理为完善的班规制度。引导学生参与班规制定，这样就能让学生对班规形成清楚认识，同时由于自己参与了制定，那么也会更加容易遵守相关规定。
　　3.2重构班委实现自我管理
　　在进行班级管理中，班委是一个重要的组织。为了强化学生参与班级管理，就需要重构班委组织形式，给学生创造参与管理的渠道，实现自我管理。第一，逐渐责任心强的班委。在班委人员的选拔上，以学生自主竞争为主，这样责任心强的学生就能积极站出来，从而成立一个能够干实事的班委。第二，建立“值日班长”制度。在构建班委之后，需要使其流动起来，保持一个动态化的组织架构。因此，可以创设“值日班长”的制度，每天安排一名值日班长，和班委共同管理班级，全班学生轮流担任值日班长。第三，构建自治小组。对于班级学生，需要从学习、纪律、卫生等方面，创设自我管理小组，让学生自我监督，为班级管理发挥作用。
　　3.3发挥榜样力量引导学生
　　要让学生在班级管理中切实发挥作用，还需要基于榜样的力量，对学生实现激励引导，让高中生可以在班级管理中表现出更高的积极性。比如，针对自治小组的自我管理，可以每周进行一次评选，选出自我管理效果最好的3个小组，分别给与一些奖励。因此作为榜样，通过奖励激发其他自治小组认真展开管理。再比如针对值日班长这个制度，也可以每周评选一名优秀值日班长，通过奖励等方法，激励其他学生向优秀值日班长看齐，提高自身的班级管理效果。
　　4结束语
　　在高中班级管理中，班主任长期以来都占据了管理主体的角色。但是，随着时代发展，要求班级管理要更多地给学生创造管理空间，让学生参与班级管理，发挥出自身的管理作用。作为班主任，就需要对此形成清楚认识，从多方面切入，引导学生参与，发挥出高中生的班级管理作用。
　　参考文献
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