高职院校安全教育的现状及对策分析
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[摘 要] 新时期高职院校安全教育有了全新内涵与要求，但安全教育现状却并不理想，存在诸多问题，严重影响了实际教育效果，无法达到相应标准。因此在新时期背景下，针对安全教育存在的问题，合理采取相应对策加以改善和解决十分有必要。介绍新时期高职院校安全教育，分析当前安全教育中存在的问题，并就相应对策展开探讨。
[关 键 词] 高职院校;安全教育;问题;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0246-02
长期以来，我国对高职院校安全教育十分重视。但是由于种种原因，实际教育效果一直难以达到预期，还存在一定的安全问题，对高职学生的学习、生活及成长造成了较大威胁。新时期的到来对安全教育提出了更高要求，当前的教育现状无法有效满足要求、达到标准，必须及时采取有效对策，推动教育效果的有效改善，提高学生安全意识，保障其人身安全。
一、新时期高职院校安全教育概述
一直以来，高职安全教育都是以强化学生安全意识及安全防范技能为主，强调禁止学生作出违反安全条例的行为。但是在新时期背景下，高职安全教育应当更加关注学生自身实际情况，注重对学生成长的有效引导，并能结合社会要求全面展开教育。因此，新时期的安全教育不但要强化学生安全及安全防范技能，更要培养学生强烈的安全责任，强调引导学生做符合安全规定的行为，而非禁止学生做出违反安全条例的行为。这种转变意味着教育理念的全面转变，以“大禹治水”为借鉴，不再对学生进行严防死堵，而是更加强调对学生的合理引导。在此基础上，新时期的高职安全教育还应当实现与学生成长的深度融合，与德育等内容相结合，促进学生综合素养的不断提升，进而培养出更多高素质的、注重安全的应用型人才。总的来说，新时期下对高校安全教育进行创新优化，是高职院校发展的重要需求，同时也是促进学生健康成长与社会和谐稳定的必然要求。
二、高职院校安全教育现状
（一）学生安全意识薄弱，安全防范技能欠缺
就当前来看，高职学生安全意识较为薄弱，同时也欠缺对应的安全防范技能，无法在日常生活及紧急情况中充分保障自身或他人安全。一方面，很多学生都缺乏安全意识，认为安全事故不会发生在自身身上或身边，没有对安全防护工作加以重视，甚至不愿意配合学校开展安全教育活动。另一方面，学生缺乏安全防范技能。一名中职学生应当掌握足够的安全防护技能，主要包括应对自然灾害、突发安全事故、自身人身安全威胁等的防护、自救知识。但是很多中学生在这方面都有所欠缺，一旦遇到安全事故，不知道该怎么处理，或者只知道理论却缺乏实践能力，严重威胁到自身安全。
（二）教育理念落后，教育方法陈旧低效
当前高职院校安全教育普遍存在教育理念落后，教育方法陈旧低效的问题。在教育理念方面，部分学校依旧以严防死堵为核心理念，认为只要禁止学生做出违反安全条例的行为即可。但是学生容易对此产生逆反心理，从而影响教育效果，严重时甚至会出现学生故意违反安全条例的情况，不利于学生人身安全及个人成长。而且随着现代社会不安全因素的逐漸增多，这种教学理念存在明显滞后性，难以引导学生在更为复杂的社会环境下保护自身安全。在教育方法方面，当前的安全教育方式依旧是说教式，教育过程极为枯燥，难以激起学生兴趣，同时过于偏重理论，导致学生会失去进行安全学习的兴趣，并且难以真正掌握安全防护技能。
（三）针对性不足，不重视学生个体情况
高职院校安全教育往往是针对班级、年级及院校的所有学生，实行的是统一教学方法，对学生个体的安全教育工作开展不够。实际上，不同学生存在不同的安全问题，有些意识薄弱，有些是防范技能缺失，只有针对性地进行教育才能充分保障教育效果，确保每一位学生的人身安全。
（四）安全教育和德育等的结合不足
当前高职院校的安全教育过于单一，教育内容仅限定在安全意识、知识、防范技能等层面，与学生成长、德育等的联系与结合不足。这种安全教育模式所起的作用较为有限，只能学生安全防范能力的提升起到一定作用，难以促进其综合素养的提升及全面成长，与当代教育理念不符。
（五）校园安全文化建设不到位
高职院校安全教育工作的良好开展，需要有优秀的校园安全文化及氛围作为重要基础与支持。只有这样，安全教育才能渗透到校园的方方面面，并融入学生的日常生活中，持续提醒学生保持良好安全意识并加强安全防范技能学习。与此同时，校园安全文化也能与其他文化相交相融，成为校园文化的重要部分，“润物细无声”地对学生进行安全教育。不过当前校园安全文化建设不到位，没有在整个校园范围内构建起优秀的安全文化氛围，在一定程度上影响了安全教育的有效开展。甚至，还有部分院校存在安全隐患，学生间存在暴力、打斗、吸烟、火灾等安全问题，导致安全教育流于形式，缺乏实践性，更对学生的人身安全造成了严重威胁，必须及时加以改善。
三、新时期高职院校安全教育的对策
（一）加强安全意识教育与校园安全文化建设
在新时期背景下，高职院校安全教育要想取得良好成效，应当着重加强安全意识教育，同时以校园安全文化建设为辅。首先，高职院校应当由上及下地强化安全意识，即院校领导及教师也应当具有极强的安全意识，决不能出现教师只进行教育，却没有身体力行、亲身实践，甚至存在违反安全条例与规范，做出各种不安全行为的举动。这样一来，教师无法为学生起到榜样及典范作用，安全教育作用将大打折扣，学生也难以形成良好的安全意识。只有在教师的示范作用下，学生才能真正养成强烈的安全意识。其次，将理论内容与实例相结合。安全教育内容对大部分高职学生而言十分枯燥，很多学生认为自己了解这些内容，从而不愿意进行学习。对此，可以在进行教育时融入更多事例，以此吸引学生兴趣，强化其安全意识。最后，学校应当落实校园安全文化建设工作，向学生党支部、学生会、社团等布置相应的文化建设任务，利用黑板、海报、大屏幕等，全面促进安全文化向学生群体的有效渗透。 （二）转变教育理念，针对学生个体展开个性化教育
高职院校需要积极转变教育理念，摆脱传统观念的束缚，以更具引导性和疏导性的理念进行安全教育。也就是说，整个教育体系需要得到创新和优化，尤其体现在安全条例与规范方面。院校需要结合新时期背景下的学生安全相关因素，从各方面对现有安全条例与规范加以完善，不断更新和补充更多的内容，避免条例规范与实际脱节的情况发生。与此同时，院校应当转变安全条例规范的制定思路，不能一味禁止学生的不安全行为，还应当对学生的安全行为进行合理引导。只有这样，学生对安全条例规范的抵触心理才会更弱，同时也能根据条例规范内容，自觉做出安全行为。另外，针对学生个体展开个性化教育十分有必要。学校需要成立专门的安全管理小组，并对安全教育及学生安全能力相关情况进行监督管理，一旦发现部分学生或者个别学生存在安全问题，应当及时展开针对性教育，有效减少安全隐患。
（三）创新教育方法，强化学生的安全防范能力
新时期对高职学生安全防范实践能力有更高要求，学校需要积极创新安全教育方法，强化学生安全防范技能，同时落实实践教育。高职院校可以建立全面覆盖的安全教育平台，将信息技术与安全教育相结合，重点针对网络安全进行深度教育，确保学生安全、绿色上网。安全教育平台不仅是一个线上平台，还配备有专门的实践项目，通过配套的安全教育体验馆，引导学生在实践中提高安全意识，掌握安全防范技能，强化安全防范能力。安全教育体验馆应当为学生提供趣味性十足的交互体验活动。例如火灾自救安全教育，借助虚拟现实技术让学生感受火灾的危害性，并引导学生在火灾中冷静下来，利用所学的自救技能进行自救。
（四）全面加强管理，优化校内及校外环境
环境是影响高职院校安全教育的关键因素。即便教育水平再高，但学生长期处于校园暴力、网络诈骗、交通事故、吸烟甚至黄赌毒等不安全的环境中，那么教育效果也会大打折扣。因此，学校必须全面加强管理，优化校内及校外环境。首先，学校需要明确校园安全管理规范，要求教师、校园保卫等充分践行自身职责，严格依照管理规范展开安全管理。一旦发现不安全因素，必须及时上报并进行严肃处理，致力于为广大师生打造安全、和谐的校园环境。其次，学校还应当积极与政府、社会力量合作，对校园周边环境进行综合治理，尤其要对各种违法犯罪行为进行重点打击，避免学生受到侵害。校园周边环境治理是一个漫长的过程，并且需要长期坚持，学校必须不断根据周边环境的变化情况，及时与相关合作部门、单位、企业、组织及个人进行交流，不断完善治理方案，确保校园周边环境足够安全和谐。
（五）结合德育工作，促进学生全面成长
新时期背景下的高职安全教育工作，应当更加关注学生的综合素养提升及全面成长，拓宽安全教育和德育等的深度联系，深化安全教育的作用。对此，学校需要深度融合安全教育和德育内容，以优秀的思想品德指导学生遵守安全条例，以品德规范促进安全教育效果的有效改善。更为重要的是，在此过程中还要加强安全教育作用与德育作用的结合，让二者共同成为学生成长成才的重要指引。
综合上述分析可知，高职院校安全教育还存在一定问题，导致实际教育效果难达预期，无法充分提高学生的安全防范能力。对此，高职院校应当加强安全意识教育与校园安全文化建设，积极转变教育理念，针对学生展开个性化教育，创新教育方法，优化校内外环境，结合德育工作，全面推动安全教育的创新进步。
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◎编辑 赵瑞峰
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