谈核心素养下的小学班主任工作
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摘要：培养学生的核心素养是班主任的核心任务。核心素养的教育主要是使学生可以拥有适应现在社会发展的能力及素养。核心素养对学生的情感、知识以及价值观有着延伸的作用，是学生综合能力的表现，并且也是学生在今后的生活以及发展中不可或缺的素养。
关键词：核心素养 班主任
中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0176-01
1引言
核心素养的教育主要是使学生可以拥有适应现在社会发展的能力及素养。核心素养对学生的情感、知识以及价值观有着延伸的作用，是学生综合能力的表现，并且也是学生在今后的生活以及发展中不可或缺的素养。核心素养可以从文化基础、自主发展、学会学习三个维度定义“学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
班主任工作是学校教育中最重要的领域，必须把培养学生的核心素养作为教育发展的重要目标。
2培养核心素养基本策略
2.1注重班级文化建设，树立良好的班风，营造良好的班级环境
小学班主任工作比较繁琐而细碎，由于孩子小，自主能力薄弱，必须从一点一滴抓起。然而孩子之间存在个性差异，尤其现代社会的孩子，在家庭教育的影响下，他们显得更加自我。那么如何让孩子适应学校集体教育的环境，首先要做的是建设班级文化。
2.1.1班主任要发挥人格的影响力
小学生一入学对老师就有敬畏感、信服感和亲近感。老师的每个言行都会影响学生的判断和认知。因此，尤其作为班主任必须注意自身言行的价值导向。和善，亲近，耐心。关注每一个孩子的成长。还要做到公平公正，不偏爱某些学生，也不要歧视某个学生。老师做事或布置任务要有诚信，不能出尔反尔。切忌粗心大意，随心所欲。只要老师做到心诚，善良，讲规则，有爱心，那么这个班级的学生就会以老师为荣，有利于形成良好班风。
2.1.2教育学生遵规守纪
遵规守纪是建设班级文化的关键。孩子小，纪律意识淡薄。有时候不知道什么该做，什么不该做，很多时候都是很小的事，虽然事儿小，可能会给班里管理带来混乱。因此教師必须注意防微杜渐。严明纪律不能以惩罚来代替，要做到动之以情，晓之以理。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。
2.1.3树立正确荣辱观
荣辱观就是人们对荣誉和耻辱的基本看法和态度。荣辱观能影响个人自我的价值判断，树立正确的荣辱观才能形成健全的人格。因此，加强荣辱观的教育是每个班主任责任。班主任要广开思路和途径，利用一切条件和机会，潜移默化地去影响学生，教育学生，什么是荣誉，什么是耻辱。例如，在学科教学中去渗透，召开班队会评议，开展故事演讲，开展有意义的教育活动等。当然，对于小学生来说，不要空洞地讲大道理，要让他们在实践活动中真实地去体验什么是荣誉和耻辱。
2.1.4发挥文化专栏的作用
文化专栏是班级精神文明的窗口。通过文化专栏的宣传，能潜移默化地感染学生，促进学生发现自我，超越自我。文化专栏是丰富多彩的，根据班级文化的需要，文化专栏设置包括制度专栏、学习专栏、活动专栏、评比专栏、兴趣专栏等。文化专栏的建设应以学生为主体，打造学生的主体精神，突出特色。文化专栏要讲究美观、和谐，主题要鲜明。
2.2引导学生在自主发展中形成健全的人格品质
自主发展，泛指学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取有利于自身发展的信息，从而形成能力，促进自身再提高。自主不是狭义的个体自主，是指学生在集体的环境下的自主。利用集体教育的力量，促进自我人格的完善。自主发展就是强调学生自我管理，自我约束，自我反思，相互促进。树立学生自信心，自我战胜挫折，让学生的心灵得到启迪。
2.3引导学生在实践活动中学会学习，学会做事
学会学习是核心素养之一。教会学生学会学习是班主任重要职责。而学习能力的形成离不开实践活动。因此，班主任要善于抓住实践活动的契机，教会学生学会学习，学会做事。如学科教学中钻研教材，教会学生掌握科学思维方法，培养创新思维能力。有计划的布置课外实践活动，在实践中自我锻炼，探索新知。组织学生积极参与学校开展的各类实践活动。实践活动要注意实效性，要善于总结和评价。
2.4做好学校教育和家庭教育的纽带，家校合力，共建和谐教育
有人说，家庭教育影响孩子的一生。实践证明，学校教育如果缺失家庭教育的合作教育是不完美的。现在家庭教育存在的问题很多，影响的因素也是复杂的。班主任作为学校教育和家庭教育的纽带，责任是重大的。当下学校教育和家庭教育的对立现象也很严重。教师不敢管，不能管，给班主任带来很多困扰。如何建立学校教育和家庭教育的共同体是当下教育的严峻的课题。
建立学校教育和家庭教育和谐机制关键要与时俱进，打破传统思维模式，以灵活务实思路开辟新途径。作为班主任要善于沟通、理解、包容家长，既要宣传好学校的教育理念以及政策、法规，也要争取家长广泛地参与学校和班级的管理，让家长树立责任感，共同担当。
当下社会，家长素质各不相同，家长对学校教育不满的情绪时而发生，因此班主任必须加强师德修养，特别处理班级事务要一定要公正、信息通明，理解家长的心态，不可激化矛盾。同时，结合学校积极开展有益的家长活动，形成教育的共同体。
3结语
核心素养下的班主任工作，就是要求教师树立高度的责任感和使命感。要不断地修炼自身素养，要研究新新时期教育的特点，突破传统僵化的教育模式，以务实创新的精神做好教学、管理、教育等工作。
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