和孩子们的一场树叶之旅
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摘要：在《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出，“引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣”，美丽又有趣的叶子随处可见、随手可得，看似十分平常，却与我们有着密切的联系。于是，源于孩子们的兴趣，引导幼儿去观察探索这个身边随处可见的小事物，从中培养孩子们的观察、比较、分析等综合能力以及语言表达能力，让幼儿了解自然，热爱自然，共享自然的奥秘，从而我们开启了这场奇妙的旅行。
关键词：幼儿园 科学探究 自然物 表征
中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0214-02
1活动背景
秋天是丰收的季节，是花草树木变换的季节。在小朋友的周围，都悄悄的发生着变化，枝头的树叶开始翩翩起舞，树叶像是在尽力展现着自己最美的姿态。而在树下散步是孩子们发现树叶飘落了，都显得格外兴奋，表现出了浓厚的兴趣，这时，我们就想为什么不让孩子玩一玩拾落叶的游戏？话音刚落，孩子们都一个个欢脱的跑开了，在捡落叶的过程中，孩子们显得非常兴奋，只要捡到一片，他们就会手持叶片跑过来对我说：“老师，看我捡到一片小树叶啦！”“老师，看我的树叶黄黄的。”“老师，你看我的树叶是长长的。”……顾老师发现旁边有几棵矮矮的小树旁有些刚掉下来的树叶是嫩嫩的、黄黄的，非常漂亮。孩子们一看到，马上一涌而上，都吸引了过去，“哇，这些树叶黄黄的，好漂亮啊！”孩子们叽叽喳喳叫个不停。他们不一会就都捡了一大把落叶，回教室的途中他们还在悄悄讨论着，谭宝和睿睿说：“睿睿你看，你捡到的叶子是尖尖的，我的是圆圆的”琪琪也加入了讨论：“对，而且你们的叶子颜色也不一样，你的是绿色的，睿睿的是咖啡色的”睿睿说：“你们快看，我的叶子上还有一条条线呢”因此，我们抓住了孩子的兴趣，以这个为切入点，和孩子们一同开启一场奇妙的叶子之旅，丰富幼儿对树叶、秋天、自然的认知与了解，激发幼儿的好奇心与求知欲望。
2初期的准备
2.1图画表征，提出问题
在活动的初期，我们抓住孩子们对树叶的喜爱，开展了活动《关于叶子我想知道……》让幼儿自由地对树叶提出了自己的问题，并用绘画的形式表征出来，绘画表征是指幼儿有目的地运用绘画的形式创作出图形符号来指代事物的活动。然后，教师进行了文字记录。在这个过程中孩子们各抒己见，有的说：“我想知道为什么树叶有的大，有的小？”有的说：“为什么有的树叶摸起来毛毛的，有的树叶却摸起来光光的呢？”有的说：“哇，你们瞧树叶居然还有不一样的颜色呢，这是为什么呢？”还有的人问：“你们知道树叶能用来做什么吗？”……表征在幼儿心理发展中起着重要作用。皮亚杰认为，幼儿从感知运动智力向概念性智力的过渡，需依靠表征活动来完成。绘画作为一种表征方式，其具体形象的特点正符合学前儿童思维的典型特征。
2.2充分利用家长资源
接着，围绕孩子们的这些问题我们利用QQ群线上和家长们进行了沟通交流，让家长了解我们孩子当下的一些兴趣点，走进我们的主题活动中，参与主题探索，和孩子们共同表征。这就是我们家园合作式的一种表征方法，家长们也都非常的积极配合，他们利用周末等课余时间带孩子一起走进大自然去寻找身边的树叶，并一起查阅资料了解孩子最喜欢的一片树叶的名称、基本特征、作用等等，每个家庭都有自己的表征方式，在展示每个家庭表征内容的同时让幼儿相互模仿，既可以拓宽教育内容，又能提高幼儿的表征能力。有的家庭用照片、剪纸记录，有的家庭用图画记录，还有的家庭用文字记录等。
3活动的开展与延伸
在众多问题中我们进行了一部分的筛选，通过孩子们投票留了两个他们特别感兴趣的问题进行了深度挖掘。问题一：树叶里藏着哪些小秘密？问题二：树叶都有哪些用途？
3.1树叶里藏着哪些小秘密
孩子们将自己找的树叶带来了幼儿园，我们先对各自的树叶进行了细致的观察，然后请他们来说说他们眼中的树叶像什么？是什么样子的？有的觉得树叶瘦瘦的弯弯的像小船，有的觉得3片一样大小却不同的树叶像一家人，有的还觉得红色的小树叶像一颗红宝石。
紧接着孩子们发现他们彼此带来的树叶也都不一样，颜色外形都不一样，多多更是发现她的同一片树叶上还有两种颜色，还有孩子发现自己的树叶上面有好多小洞洞，树叶中藏着许多的小秘密，于是他们将自己的树叶画了出来，并进行了分类，从3个维度来记录：1.形状不同;2.颜色不同;3.大小也不同等等。为了给孩子们一个更加严谨的科学认知，我们还一起认识了树叶的结构，通过摸一摸树叶、做一做葉脉书签、变一变树叶颜色等活动来更深入的感知叶脉、叶片的特征;孩子们发现，原来有的树叶叶片光滑，有的粗糙。有的树叶边缘是尖尖的，有刺会扎人;叶脉的粗细不同;叶子是可以变颜色的……孩子们在一次次的探索中，不断有新的发现，体验了探究活动的乐趣。
3.2树叶都有哪些用途
首先，我们和孩子共同欣赏了绘本《风中的树叶》。绘本中讲述了在一根柳树枝上，长着十片各不相同的柳叶。秋天的时候，秋风一吹十片树叶纷纷离开了柳树枝头的故事，孩子们通过绘本了解到在秋天到来时，随风飘落的叶子，可以用作不同的地方，带来不同的欢乐与游戏，特别是可以做成小船去拯救蚂蚁或蚂蚱、可以制作成不同的绘画作品中不同的小鱼、加上树枝便可在作品中变成大树、贴到灯笼上可以更美丽……
接着，我们将小朋友进行了分组，以小组为单位，让他们通过讨论、分享交流、寻求帮助等多种方法来查阅资料了解到了叶子的部分用途。这就是生生合作式表征。大班幼儿的交往能力有所增强，他们不仅注意自己的活动，而且还喜欢关注同伴的活动。如果有共同的兴趣或目标，幼儿问会有很好的分工与合作，他们还会主动向同伴学习。同时，在我们的散步中，有孩子发现树底下的叶子上有好多小洞洞，那这些洞洞是哪来的？结合我们的绘本《风中的树叶》中最后一片树叶它就“飘落在了树妈妈的脚下，一条蚯蚓把它拖进泥土里，吃了个精光，叶片变成了柳树的营养。”孩子们也有了更深一步的认识，树叶不光有这么多用途，最终还会变成养料。
当然，我们还延伸出了一系列的活动，例如：音乐活动《小树叫》、美术活动《树叶畅想》、语言活动《我的第十一片树叶》、体育活动《和落叶一起做游戏》等。
4我们的收获
这场旅行依托自然环境中的秋叶开展，整个活动中，我们从孩子的视角，发现、探究树叶的秘密，并在熟悉树叶的过程中尝试玩转树叶。在和树叶做游戏的两周里，孩子们有了太多奇妙的发现。树叶会变黄、会落下。每一片落叶都有自己不同的旅程，会落到什么呢？孩子们进行了观察、创想、表演，每一片落叶都有了自己的生命，自己的故事，成了孩子们每天津津乐道的话题。我们惊喜的发现，大班的孩子已经有了自己特有的方式表现和表达自己的而想法，而我们老师需要做的就是充分给予他们这样表达自己的机会。鼓励他们去发现树叶、感知树叶的结构和特征，尝试树叶创意画，每一个活动都是孩子们自主自发的过程，是一个发现，探索，交流，互动的学习过程，是层层递进的。
虽然我们的这个活动已经结束了，但是孩子们在户外活动时还是对树叶充满了兴趣。正如：陈鹤琴先生说的：“大自然是我们最好的老师，大自然大社会，大自然充满了活教材”。我们在整个活动中只是一个记录者，帮助者，我们尊重孩子，在不断的追随孩子，孩子有一双发现的眼睛，从而生成了一个适合大班的课程。
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