国外创新创业教育对民办高校创新创业教育的启示
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摘 要 创新是引领发展的第一动力，创新创业是推动经济发展的引擎。高校作为培养创新创业人才的摇篮，贯彻落实创新创业教育，为未来经济发展具有重要意义。本文首先综述了发达国家创新创业教育的发展现状和经验，结合我国民办高校双创教育的发展特点，提出了几点建议，旨在为提高我国民办高校创新创业教育质量提供经验参考。
关键词 民办高校 创新创业
中图分类号：G647 文献标识码：A
创新是引领发展的第一动力，创新，关键是人才，尤其是具备创新意识和创业能力的新型人才。大学生作为新时代青年主力军，有活力、敢担当，思想活跃、思维敏捷、想象力丰富，是创新创业的中坚力量，是未来我国经济建设和社会进步的主要参与者。因此，如何培养具有创新意识、创业精神和适应区域经济发展的大学生具有重要意义。
1创新创业教育的内涵及意义
创新创业教育是指通过激发和培养人的创新意识、创业思维、创业能力等素质，使受教育者获得或提高其创新创业素质的教育体系。第一，大学作为培养社会英才的主阵地，创新创业教育必须在高校首先贯彻落实，广泛展开;第二，创新创业教育作为一种新的教育理念与模式，在新时代背景下，是以培养适应国家发展战略规划和区域经济发展的需要为目标。
双创教育的意义，首先是激发大学生的创新意识，培养和提升创新创业能力，提高学生的综合素质;其二，在竞争日益激烈的社会，就业形势不容乐观，通过鼓励学生创业提供更好的出路;最后，促进经济结构调整，大学生创新创业作为新兴的就业方式和消费热点，可促进经济转型发展。
2国外创新创业教育经验
美国、日本和德国等发达国家的双创教育发展早，距今已有半个多世纪。最先把创造学列入教学内容的是麻省理工大学，紧随其后哈佛大学、斯坦福大学和加利福尼亚大学等高校相继开展了相关的创新创业课程或活动。之后，百森商学院首次提出了创业教育的概念。自此，国外一些发达国家针对双创教育制定了一系列的激励政策和方针，支持和鼓励高校开展双创教育，促进了西方国家双创教育的良性发展，取得了显著的成果和产生了重大的影响。
美国作为双创教育的发源地，取得了不错的成果。经过半个多世纪的发展，建立了完善的教育体系、学科建设制度和系统的课程体系，具备雄厚的师资队伍、明确的人才培养目标和健全的人才培养方案。教育内容覆盖了中学、大学和研究生人才培养全过程，重视激发学生创新意识和培养学生创业精神，注重创业与专业的深度结合，教育成果与区域经济结合，创业方向与高科技结合，因此，其效果显著，创业成功率较高。
日本作为亚洲发达国家，其创新创业教育起步较晚，起源于上世纪80年代的“科教兴国”发展战略，以此培养企业家，刺激日本经济复苏和发展，缓解全球经济危机带来的巨大压力。虽然日本双创教育发展较晚，但日本善于借助自身优势、强大的校友资源和雄厚的师资力量等，举办了大量的创业讲座，创新创业大赛等，使得日本的创新创业教育得到了较好较快的发展，由高校逐渐开展到全社会。
英国作为老牌的资本主义发达国家，最初开展创新创业教育是为了缓解大学生就业压力，提供新的就业选择。随着创新创业教育的不断发展和就业压力的缓解，其目的慢慢往提高和培养学生创业素质转移，期间积累了一批优秀的双创导师，营造了宽容的双创环境，出台了一系列双创政策、形成了系统的课程体系，但是尚存在着地区发展欠平衡、商业课程比重过高、学生缺乏冒险精神等弊病。
德国是老牌的世界工业核心国家，特别重视培养创新创业人才，注重产学研结合。德国投入大量资金支持高校双创教育，注重专业和创新教育深度融合，关心微小企业的成长和发展，出台针对性的政策和方针，培养了一批科学素养较高的创业者。德国的创业者，大部分具有本科学历，一丝不苟的精神和较高的创新水平高，使他们选择创新水平较高的领域进行创业。
3国外创新创业教育对民办高校双创教育的启示
第一，正确认识创新创业教育的内涵及意义。发达国家的双创教育十分注重培养学生的创新意识和创业能力，提高学生的综合竞争素质。而我国师生长期受应试传统教育的影响，未能正确、透彻和深刻认识创新创业教育的内涵，错误认为传授创业知识和引导学生创办企业是双创教育的目的，是否创业成功作为评价双创教育标准，因此忽略了激发学生的创新创业兴趣和培养学生的创新创业意识。第二，加强师资队伍建设。发达国家双创型师资实力雄厚，处于世界先进水平，多数教师经过专门培训或具备博士学位，拥有丰富的企业实践经验。反观我国多数民办高校的創新创业教师，多数由经济学、管理学等专业背景的老师兼任，有些甚至有教辅人员、行政管理人员来滥竽充数，理论素养、教学水平和创新创业实践能力都有待提高，因此加强师资队伍建设显得尤为必要和迫切。第三，优化创新创业课程体系。美国作为世界上双创教育发展最早的国家之一，拥有完善的教育体系、健全的课程设置典型的专业案例素材库。完善的课程体系，应该是循序渐进、由浅及深、贯穿大学生涯甚至是中学到大学的整个学习过程。此外，应该根据专业和学生的特殊差异性，分层次、分类别建设不同的课程组合。
4结语
综上所述，我国民办高校创新创业教育与发达国家相比，差距大、起步晚、起点低，创新创业现状不容乐观。我们只有充分认识自己的不足，“站在巨人的肩膀上”，学习别人先进的发展经验，洋为中用，才能更好地发展自己，才能振兴民办院校双创教育，书写民办高校双创教育的奋进之笔。
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