基于专业认证的土力学考核方式的改革实践

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　　摘   要：土力学是土木工程专业的必修课程，是建筑、道路、桥梁、隧道、水利、地下、海工等各类工程设计、施工、研发、工程事故分析等的重要理论基础，也是一门理论性、实践性和综合性很强的专业核心课程。以工程教育专业认证为指导，本文从平时作业、期末试卷、实验三个方面，对专业认证背景下土力学的考核方式进行了改革实践，提出了具体的实施策略。通过考核方式的改革能进一步提升教学质量，提高学生综合素质，培养出能适应社会需要的高素质人才。
　　关键词：专业认证  土力学  考核方式  改革实践
　　中图分类号：G642.0;TU43                       文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）09（c）-0221-03
　　Abstract： Soil mechanics is a compulsory course for civil engineering specialty. It is an important theoretical basis for engineering design， construction， research and development， engineering accident analysis， etc. of architecture， roads， bridges， tunnels， water conservancy， underground and marine engineering. It is also a core course with strong theoretical，practical and comprehensive characteristics.Guided by the professional certification of Engineering education， this paper reforms the soil mechanics assessment methods under the background of professional certification from three aspects： homework， final examination papers and experiments， and puts forward specific implementation strategies.Through the reform of assessment methods， the teaching quality can be further improved， the comprehensive quality of students can be improved， and high-quality talents can be trained to meet the needs of society.
　　Key Words： Professional certification;  Soil  mechanics; Assessment method; Reform practice
　　工程教育認证的核心理念，是以学生为中心、以产出为导向、不断持续改进[1]。要求在实际教育教学中，以学生能力培养为中心，突出综合性、实践性、创新性，把工程实践与素质教育相结合，培养学生的综合实用和创新能力，重视学习效果，并不断地持续改进。
　　课程考核应紧扣课程培养目标，以毕业要求指标点为依据，以达成度评价为目标，以培养核心素养为宗旨，制定合理的考核方案。在教学大纲中明确考核基本要求、确定考核方式和内容，确保考核结果能够用于评价学生毕业要求的达成情况。考核方式方法恰当，命题必须覆盖全部课程目标（毕业要求指标点）;同一门课程应统一命题，统一考试要求，统一评分标准[2]。
　　1  工程教育专业认证对土力学的要求
　　基于工程教育专业认证的要求，土力学需要满足毕业要求指标1.2 、4.1、4.2、4.3、5.1、5.2、8.1、8.2共8个指标点[1]，不仅对理论知识的学习提出了要求，而且对实践能力、团队能力等综合素质提出了要求。
　　依据工程教育认证，树立“多样化—全过程—重能力”的考核新理念，建立“内容综合化、形式多样化，过程具体化”的考核新模式。转变“重记忆，轻能力”的考核模式和内容，强调知识应用能力、实践能力、发现和解决问题能力、创新能力、团队合作能力等考核[2]。在考核基本理论的基础上，增加具有工程背景的实际问题，通过工程问题的解决，提高学生对知识综合运用的能力。
　　2  土力学考核方式的改革内容
　　毕业要求指标点侧重能力要求，需要加大过程性考核的比重，建立全过程跟踪考核模式。课程的教学内容划分成若干个学习模块，根据每个学习模块的具体特点制定该模块的考核方式和试题，该模块学习结束之后立即对学生进行考核，然后基于该模块考核成绩分析学生学习和教师教学的问题，并提出对应的解决措施，它贯穿于基础力学课程教学全过程，能够将学生的真实学习情况展现出来[3]。在设计课程考核时，要充分考虑指标点，从实际情况出发，采用易操作、高区分度的评价标准。
　　土力学是理论性和实践性较强的专业基础必修课程，采用课堂教学和实验教学相结合的授课方式，总学时数为 48，其中课堂授课为 40 学时，实验教学为 8 学时，土力学课程考核方式由平时成绩（15%）、实验成绩（15%）和期末考试（70%）加权求和得出，平时成绩主要由作业成绩（平时成绩的2/3）和考勤成绩（平时成绩的1/3）组成，实验成绩主要由平时成绩（实验成绩的20%）、综合测验（实验成绩的30%）和报告分析（实验成绩的50%）组成。 　　2.1 作业内容及考核方式的改革
　　不同的课程内容采用不同的方式考核，以过程考核和能力考核为主，作业分为教材上的作业和补充作业。教材上的作业，有针对性地讲解易错的重点难点题目;补充作业题均为精心设计且贴近工程实际的题目或注册岩土工程师考试真题，每一道题目指定一个小组讲解，采用“小组代表讲解+其他同学补充+老师总结”的方式。提高学生的学习能力、实践能力、团队合作能力和分析、处理工程问题的能力。
　　2.2 期末试卷考核方式的改革
　　（1）试卷的命题原则。各章节分数占的比例与学时相对应，对照教学大纲和进度计划，先制订土力学考试命题细目表（详见表1），既考核学生基本概念的掌握情况，又考察对学生分析能力和计算能力。试卷题型六种，分别是填空题（10分）、单项选择题（20分）、是非题（10分）、简答题（10分）、计算选择题（20分）、计算题（30分）。主客观比例为1∶1，题量适中，对于课程的主要知识点均有所覆盖，基本体现了各章节的重点难点，各章节的分值比例与相应的学时比例一致，毕业要求指标的达成度超过了0.70。
　　（2）基本理论知识的考核。一是细化分解结合注册考试的真题，加深对基本概念和原理的理解掌握;二是结合实际问题，检验学生对土力学方法和思想的应用能力。为了避免死记硬背、带小抄，在填空题中加入简单计算、简答题中加入理解分析，减少记忆性题目（如名词解释等）的比重，以理解、分析、计算为主。
　　（3）重点难点的考核。土力学重点难点较多，且分散，结合实际工程或注册岩土工程师真题，采用选择计算题的方式，以4-5道题目来考核比较重要的知识点，加深对重点难点的理解，为解决实际工程问题或注册岩土工程师考试打下坚实的基础。
　　（4）综合理解与应用能力的考核。采用应用分析题的方式，以专题案例的方式，考察学生分析处理实际工程问题的综合能力。注重思路的清晰度、分析的合理性、计算的准确性。以2～3道题目为宜。
　　（5）试题库建设。试题形式有名词解释、填空题、判断题、选择题、简述题、选择计算题、应用分析题及计算题等，题目由多位任课教师搜集整理，定期更新，补充前沿信息，题型丰富，题量充足，重难点突出。试题库在实现教考分离的同时规范教学，避免部分老师考前划重点，改变学生平时混考前突击的学习方式。
　　2.3 实验教学内容及考核方式的改革
　　2.3.1 实验教学内容
　　土力学实验教学内容包括土的物理性质试验如密度、含水率、液塑限等，土的力学性质试验如直接剪切、三轴压缩、固结压缩、无侧限压缩等。根据实验的内容、目的、作用可以分为三类：验证性、综合性和设计性。
　　验证性实验是最基本的要求，要培养学生操作土工仪器的能力，验证和理解理论知识，如土的物理性质和力学性质试验，教师讲解理论内容并进行操作演示，学生按步骤自行操作。
　　综合性实验一般由几个独立实验项目组成，学生在熟练操作土工仪器的基础上，能够得到全面训练，将知识点串联起来，对某些问题展开更加深入的研究[4]。为满足专业认证对学生综合能力的要求，需增加綜合性实验的比例。以验证性实验为基础，以解决某个实际问题设计综合性实验，既达到了知识整合的效果，还能培养学生的协同能力。
　　设计性实验需要学生根据不同的工程需求，自主设计实验内容，以培养创新和科研能力为主。实验教学学时有限，设计性实验不对所有学生做要求，适用于参加科技创新、“挑战杯”、竞赛或进行相关毕业设计的学生。
　　2.3.2 实验考核方式
　　科学合理的实验成绩考核标准不但可以客观地对学生实验能力进行评价，更能在一定程度上提高学生实验积极性，激发学生兴趣，更好地培养学生的应用和创新能力，提高实验水平[4]。实验考核应采用全过程考核方式，主要从平时成绩（40%）、综合测验（20%）、实验报告分析（40%）三个方面进行。
　　平时成绩由出勤（10%）、实验预习准备（10%）、课堂表现（10%）和实验操作（10%）组成。无故缺勤、未做实验的学生该次实验成绩为零分。
　　实验报告分析报告包括实验原理介绍（10%）、操作步骤（10%）、数据记录处（10%）理、分析总结（10%），是理论和实践的结合，反映学生对基本概念和实验原理的理解，体现学生的综合素质。
　　综合测验是在每次实验结束时现场进行，结合理论与实践应用，在10min内完成10道选择题，当场给出成绩。
　　3  结语
　　检验学生学习效果、评价教师教学质量的重要手段是课程考核，改革考核方式实现以考促学，以考促教显得尤为重要。进一步研究更科学合理的考核形式，完善考核内容，建立开放型题库，有助于提高学生的核心素养和理论联系实践的能力。
　　参考文献
　　[1] 住房和城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会.高等学校土木工程专业评估（认证）标准（2017 版）[S].2017.
　　[2] 邓淼磊.基于OBE教育理念的课程考核模式改革思考[J].教育教学论坛，2019（3）：107-108.
　　[3] 王佳栋.“新工科”背景下工科院校基础力学课程考核方式的革新分析[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（6）：91-92.
　　[4] 刘钰.面向工程教育认证的土力学实验教学[J].中国冶金教育，2018（5）：80-82.
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