范例教学方式在初中化学教学中的作用
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摘 要：范例教学在初中化学的应用中，主要是通过合理性、理论内容结合性的教学方法等实施的。该方法在教学中的作用可从三个方面闡述，即学习参与度、思维及观念培养。此外，在应用过程中，教师还应结合教学目标及教学内容，进而在一定程度上改善教学质量。
关键词：范例教学;初中化学;作用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）40-0065-02
引 言
范例教学在教育理论研究中，主要有三种特性，即基本性、基础性及范例性。基本性是教学实施前，应将理论内容进行框架化与简化，进而通过原理性及基础性较强的概念进行教学;基础性主要针对学生基本情况进行相关量的考查，如学习能力、基础、认知能力及思维能力等;范例性主要针对思维的拓展性及理论的典型示范，通过合理运用，可在一定程度上提高教学实施水平。对此，教师应加强对范例教学的研究和应用，由此提高教学开展水平。
一、范例教学在初中化学中实施方式的分析
1.合理选择教学范例
范例教学在应用过程中主要将科学的理论示范与教学内容相结合，使学生在理论示范的基础上领悟核心理论。对此，在该教学理论的应用过程中，教师应重视范例的合理选择，使教学理论转化为具体的陈述，从而在一定程度上改善教学质量。比如，在《溶液酸碱度》一课的教学过程中，教师可通过不同性质的溶液进行酸碱度测试实验，通过采用石蕊试纸检测的方式向学生展示不同溶液与石蕊试纸产生的反应，如酸性溶液使蓝色石蕊试纸发生红色变化，碱性溶液使红色石蕊试纸变为蓝色。教师将简单实验作为范例，可在教学中吸引学生的目光，进而在一定程度上提升学生课堂学习的参与度和关注度。此外，教学范例在选择上还应结合整体教学水平，若范例涉及的学科内容过于深奥，则容易造成学生基础理论知识的薄弱，进而影响后续教学计划的实施等。对此，在范例选择上，应结合理论特点以及整体教学水平，进行合理选择或者内容制定，进而在一定程度上增强范例教学实施效果。
2.加强范例与教学内容的结合
部分学校应用范例教学进行理论渗透时，容易忽略其与教学内容的结合，使得教学范例在应用上缺乏学生的共鸣，进而影响理论渗透的质量。对此，在实施范例教学时，教师应重视与理论内容的结合，从而在一定程度上提升该方法的应用质量。例如，在教学《原子的构成》一课时，教师可根据原子结构特性，结合相关范例进行详细讲解，使学生能够触类旁通、举一反三。此外，对于实验性较强的理论内容，教师应结合教学目标的具体要求，通过科学选取实验范例，使学生可以根据理论现象的演变规律进行思考。例如，在原子结构的范例教学中，教师可结合物理学习中的磁场原理，解释原子结构中的吸引关系，以及质子和电子的运动轨道关系，进而通过相似性以及不同结构的物体运动进行范例讲解，使学生在关联性以及结构分析的基础上，提高范例教学的科学性。此外，在金属化学性质的单元教学中，教师可通过生活中常见的生锈现象进行范例设定，并在此过程中向学生阐述生锈过程中发生的氧化反应。
3.加强教学方法与范例教学的结合
范例教学在理论构成上具有三个特性，即基本性、基础性及范例性[1]。在初中化学教学中运用范例教学法，教师需要对其与教学内容的结合性以及匹配程度进行科学考量，使教学方法和范例教学在高度结合或者匹配，进而提高教学质量。例如，在“差量法”的理论讲解过程中，教师可适当选择范例，使理论现象在范例中具体展示出来，使学生逐步理解化学想象与理论间的关系。如在CO和Fe2O3的加热反应中，教师将加热前以及加热后的氧化铁的质量进行对比，使学生在对比中理解化学反应的相关概念。其中，教师还应根据提问的思维引导特性，使学生带着疑问进行学习，从而在思维以及理论应用上逐步引导学生进行相关理论学习。教学方法在实施方式及内容上具有多样性，如复式教学法、参观教学法及讨论法等。教师实施范例教学时应重视各种方法间的联系以及内容契合度，由此进行良好的范例教学。
二、范例教学在初中化学中的作用分析
1.有利于提高学生学习的积极性
学习积极性对于学校教育具有重要的建设意义。学生不仅可以凭借主动性进行理论学习，还可通过学习思维的参与更好地理解理论内容。范例教学主要通过选取合理的范例，参与理论讲述，使学生在范例展示过程中逐步提高理解能力。另外，范例教学还可使教学流程变得灵活，用具有趣味性的范例吸引学生的目光，使其对化学理论的演变现象产生研究、思考的兴趣，进而提高学生在理论学习上的投入度与积极性。例如，教学气体性质时，教师可将氧气作为范例实施教学，通过氧气助燃的性质，使学生在观察物体剧烈燃烧的现象中形成良好的科学观念，进而激发学生理论学习的积极性。
2.有利于培养学生的创新思维
范例教学在不同的教学阶段具有不同的作用。若在初期的理论教学阶段，可通过简单的范例引导学生进入理论的深化学习;若在学习的中期阶段，可通过拓展性的范例，使学生在加深理论理解的同时，使其理论认知及思维得到一定拓展与创新;在后期的学习过程中，还可通过精练的范例进行相关复习活动，使学生进行多种教学理论联想等。在理论的深入学习中，教师通过具有一定深度的范例进行理论内容的拓展性教学，使学生在原本理论教学中的创新思维得到有效培养。
3.有利于培养学生的责任观念
责任观念在教学中，具体指学习态度及学习方法的掌握[2]。范例教学不仅可以通过典型性的理论案例实施教育，还可对学生的思维产生一定的影响，如相关理论学习方法等。另外，对学生的理论认知观念及态度而言，范例教学还具有一定的引导作用：一方面，使学生正确认知化学学习的特点、方法以及理论演变现象;另一方面，对于学习中遇到的困难，学生可在科学理论的引导下，在逐步克服困难的过程中，形成良好的责任观念。
结 语
文章根据范例教学的特点、原理以及使用情况，结合实际教学环境进行综合理论探究以及实践分析，旨在使该方法在教学中可以更好地发挥特性，进而改善理论教学实施情况。当前，理论教学情况主要集中在原理讲解以及例题分解方式上，对于教学的创新性而言有着很大的滞后性。对此，在实际教学过程中，教师应重视范例教学的有效实施，从而在一定程度上提高教学效果及理论渗透质量。
[参考文献]
沈敏. 浅析范例教学方式在初中化学教学中所发挥的积极作用[J]. 考试周刊，2018（09）：165.
任尚阳. 浅析范例教学在初中化学教学中的应用[J]. 中华少年，2019（13）：227.
作者简介：王广胜（1977.5—），男，山东聊城人，本科学历，中学一级教师，县优秀教师。
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