高中语文国学课程的实践与思考
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【摘要】在当前的社会背景下，我国的新课程改革不断进行，素质教育理念也逐渐渗透到各个阶段的教育中。在此基础上，语文这门课程较之前而言做出了较大的改革。无论是教学方式还是教学内容，均较之前得以优化与深化，旨在教授学生知识的同时，使学生的知识面得到深化，同时也使学生的综合素质与综合能力得到相应的培养。国学是我国优秀传统文化中的重要组成部分，同时也是语文课程的重要教学内容，尤其在高中语文课程教学中得到了较为广泛的应用。本文就国学在高中语文课程教学中的应用意义及其运用方法做了如下分析探究，以此来最大限度地激发学生的学习兴趣，推动学生的全面发展。
【关键词】国学课程;高中语文课堂教学;实践意义;应用方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0092-02
【本文著录格式】王奖华. 高中语文国学课程的实践与思考 [J]. 课外语文，2020，19（04）：92-93.
怎么才能够使学生对语文学习产生兴趣，从而使学生的文学素养得到极大提升是每个教师都应当思考的重要问题。就高中阶段的语文学习而言，学生在这一时期既要学习知识，同样再加上高考的压力，教师在进行课堂教学的同时要注重对学生学习兴趣的持续激发，激发学生的主动性，使学生的学习效率得到有效提升。国学属于高中语文课程教学中的一部分，既能够提升学生的文学素养，又能够使学生对我国传统文化进行深刻的了解，它是语文课程中的精华所在，对学生的成长具有重要的促进意义。作为教师，应当结合教学内容与学生实际，运用恰当的方法，引导学生高效的学习国学。
一、国学在高中语文课程中实践的意义
（一）发扬传承我国优秀的传统民族文化
一个国家、一个民族要想得到真正的发展，那么，对其文化的传承与发展十分重要。而学生作为国家的新兴力量，是未来国家发展的传承者。因此，将国学在高中语文课程教学中进行实践，对发扬传承我国优秀的传统民族文化具有重要的促进意义，同时也有效开阔了学生的眼界。
（二）有效提升学生道德价值观
随着社会的不断发展进步，学生们通过电子信息设备接触到各种各样的内容，其中不乏一些不利于学生健康发展的信息，从而致使学生形成一些不良的习惯与行为。而国学中包含着我国优秀的传统文化，通過学习国学，潜移默化地影响学生，使学生的道德意识得到启示，从而使其道德价值观得到有效提升，真正实现学生的全面发展。
（三）有效提高学生的语文学习能力
现如今，我们学习的语文其实真正来源于国学，国学是语文的“先驱”，是语文课程的基础所在，是当今高中生在进行语文学习时的一部分。通过将国学运用在高中语文课程中进行教学，学生在学习国学的同时既能够了解到我国优秀的传统文化，同时也能够了解到我国文学史上的相关语文运用技巧，比如作者的写作技巧、写作风格等。除此之外，通过进行国学学习，学生在进行写作时，其文学素材也能够得到相应的积累。再者说，如果学生能够将国学中难以理解的文言实词透彻掌握，那么，学生对于现代文理解起来也就更加得心应手了，自然而然，其语文学习能力也就得到了有效提高。
二、国学在高中语文课堂中的实践
（一）国学内容在教材中的实践
现阶段学生所接触的高中语文教材中包含了大量的国学内容，而这些内容的应用都是经过较为严谨的筛选，对学生的学习与发展都起到了较为积极的促进作用，使学生在学习知识的同时对我国古代优秀传统文化有了更为深刻的认知。因此，教师在对教材中的国学内容进行教学时，要讲究方式方法，以确保学生最大程度地从其中有所获益。
1.深化文章人物背景介绍
学生在高中阶段所要学习的文言文等国学内容都要提及其中作者或者主人公的背景，那么，教师在进行教学时，不要去独立地介绍人物和历史背景，而是要将二者相结合，将人物放在特定的大背景下，使学生更加细致地走向人物内心，从而更加透彻地对文章进行深层次理解。老师在介绍国学中作者以及文章的写作背景的时候，不能独立的讲述人物历史。例如，陶渊明是学生在高中语文学习过程中所要接触到的历史文学人物之一，他的身上有着不同寻常的傲骨，教师若要想通过相关文章的教学使学生更加深刻地理解文章内容、理解陶渊明的内心世界，则在教学中不要去直接对学生就其思想进行介绍，而是要结合陶渊明所生活的历史背景与创作背景进行介绍，这样一来，学生才能真正理解陶渊明的内心世界与其思想意识，同时对此类知识的理解不用再去依靠死记硬背，而是然热而然地理解记忆。
2.深挖文本深层次内涵
高中阶段学生所要进行的语文学习与其他阶段不同，学生在进行相关国学知识的学习时不再只是了解记忆表面上的内容，而是要通过相关国学内容的学习，使自身思想意识得到启发，从而真正有所发展。因此，教师在对教材中的国学内容进行教学时，要深挖文本的深层次内涵，使学生感受国学的魅力，体会文章中作者所要表现的思想感情，从而使学生通过对教材内容的学习得到更加深刻的意识熏陶。
3.合理进行课外知识延伸
由于教材中的教学资源有限，教师在对学生进行教学时，无法通过教材中所提及内容使学生对相关内容进行全面的理解。因此，教师应当合理地进行课外延伸，为学生在教学过程中准备相关的课外资料，使学生的知识面得到延伸，从而使学生透过教材对国学内容有更加深刻的了解，也使学生通过学习国学中的相关常识内容对语文学习有更加深刻的认识。
（二）国学内容在课堂教学中的实践
1.鼓励学生自主学习
在高中语文课堂教学过程中，教师应当激发学生的主观能动性，使学生更加积极主动地进行学习。而国学内容博大精深，即使教师对此展开教学也仅仅是依靠在有限的时间内的教学，也是远远达不到《新课程标准》中的相关内容的要求。因此，教师应当运用恰当的方法鼓励学生进行自主学习，使学生通过自主探究学习得到长远发展。
2.丰富课堂教学模式
在传统教学模式下，教师在引导学生进行相关国学内容的学习时往往是通过带学生进行翻译，使学生在了解文章大意的前提下进行学习。但是，这样一来，国学内容的教学便毫无意义可言。就此而言，教师应当不断丰富课堂教学模式，使学生的学习兴趣得到激发，将学生带入相应的学习情境，从而使学生对国学学习产生兴趣，进而使学生积极主动地对国学进行更加细致地学习。
3.优化课堂作业，延伸课堂教学
课堂作业也是教师对学生进行课堂教学的重要组成部分，对学生对知识的理解与巩固具有重要意义。因此，教师要优化课堂作业，延伸课堂教学，使学生加深对国学内容的理解，从而使课堂教学效率得到有效提升。
（三）提高教师专业素养
教师是学生进行课堂知识学习的组织者、引导者、参与者，要想使国学内容在高中语文课堂教学中真正发挥作用，教师首先必须提升自身的专业素养，只有教师自身专业素养得到提升，学生才能在教师的引导下真正受益，在高中语文学习中得到全面发展。
三、结语
总之，我国的优秀传统文化博大精深，并不是通过一朝一夕的学习就能一下子掌握的，而是需要通过不断学习、不断积累来深化自身文学素养，同时扎实自身文化底蕴，进而使学生真正了解我国优秀传统文化，真正感受国学的魅力。
参考文献
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[3]叶丽娜.国学经典在高中语文教学中的整合运用[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）.
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