翻转课堂在初中语文教学中的应用分析
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【摘要】文章基于对翻转课堂在初中语文教学中应用的研究，阐述了翻转课堂基本内容。分析了翻转课堂在初中语文教学中的应用，应遵循学生主体地位原则、因材施教原则。为促使翻转课堂能够在初中语文教学中，充分发挥自身作用与价值，给出加强在课前准备环节的应用、加强在课堂教学中的应用、加强在课后评价中的应用等措施。
【关键词】翻转课堂;初中;语文教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0035-02
【本文著录格式】唐颖.翻转课堂在初中语文教学中的应用分析[J].课外语文，2020，19（04）：35-36.
在初中教育教学工作的开展过程中，语文教学是重要组成部分，语文教学对于学生其他学科的学习而言会产生积极作用。在如今素质教育普及的情况下，需要教师在教学过程中，能够对传统教学方式进行创新与完善，为学生带来高质量课堂。因此，在语文教学过程中，很多教师将翻转课堂应用在课堂中，使得教学质量与教学效率能够得到提升。所以，本文将针对翻转课堂在初中语文教学中的应用相应内容进行阐述。
一、翻转课堂基本概述
翻转课堂也可以叫颠倒课堂，主要是在课堂教学中，让学生占据主体地位，教师则要加强对学生的引导，对课堂有限的教学时间进行充分利用，使学生在课堂中，学习能力与专业素养可以得到提升。在初中语文教学过程中，通过翻转课堂可以对小组合作学习、探究性学习等进行深化与完善，从而使得学生在课堂学习过程中，不断提高自身的合作意识、自主学习能力以及专业素养等。翻转课堂与传统课堂教学存在很大的不同，无论是教学与学习的主体，还是教学内容，需要教师能够进行精心设计，激发学生对学习的兴趣，提升学习自主性。加深学生对语文知识内容的印象，从而为学生未来更好学习与发展打下良好基础。
二、翻转课堂在初中语文教学中的应用原则
（一）学生主体地位原则
在将翻转课堂应用在初中语文教学过程中，需要教师能够始终遵循学生主体地位原则。也就是说在课堂教学过程中，要让学生在课堂中占据主体地位，将自身的主观能动性充分发挥。这样不仅可以将学生的学习兴趣激发，还可以在很大程度上，加深学生对知识内容的印象。这就需要教师在教学过程中，能够对教学内容与教学方式做出调整与完善，帮助学生主动进行知识的学习。
（二）因材施教原则
在初中语文教学过程中，不仅要遵循学生主体地位原则，同时还要始终遵循因材施教原则。通俗来讲，就是在翻转课堂中，教师能够对学生的学习特点进行分析，并且研究教学主要内容。然后结合教学内容与学生特点，对自身的教学工作进行调整。保证教学工作符合学生学习与发展，使得学生能够在翻转课堂中，不断提升自身的语文能力与综合素养。这对于学生未来的更好学习与发展而言，具有积极作用。
三、翻转课堂在初中语文教学中的应用措施
（一）加强在课前准备环节的应用
为使得翻转课堂教学模式能够在初中语文教学中，达到良好教学效果，可以将其应用在课前准备环节中。在这一过程中，需要教师能够在日常教学以及生活中，加强对学生的分析与认识，这样在教学设计过程中，就可以结合学生特点与兴趣爱好，保证教学内容适合学生学习。第一，教师针对每节课教学内容，要做好分析与研究工作。能够站在学生的角度，设计可以吸引学生学习兴趣的内容，使得教学的针对性得到保障。教师还可以让学生参与到课前内容的设计中，通过学生参与，促使学生能够对本节课基本学习内容有初步掌握，对于学生后续学习具有重要作用。第二，在课前教学内容的设计过程中过，需要教师对学生的性格特点与兴趣爱好进行分析，促使教学内容的设计能够在课堂中吸引学生注意力，促使学生主动参与到学习中。第三，也是最重要的一点，需要教师能够站在学生的角度思考问题。比如，在初中语文《背影》教学过程中，可以在进行教学设计时，让学生能够参与到其中。学生在进行设计前，需要对课文内容进行通读与了解。也使得学生能够在教学内容设计过程中，占据主体地位，为后续教学工作的顺利展开打下良好基础。
（二）加强在课堂教学中的应用
将翻转课堂在课堂教学中的作用要充分发挥，这样可以促使学生能够参与到学习中，使得学生在语文课堂中，不断提升自身专业能力与综合素养。还是以《背影》为例，在教学中，为使得学生能够将自身的主观能动性充分发挥，可以采取小组合作的学习模式。但是在这一过程中，需要注意将学神划分在适合其发展的小组中。这就需要在日常的学习与教学过程中，教师能够对学生的学习能力、学习特点等进行分析，这样才能使学生在适合的小组中，发挥自身价值。一般情况下，小组成员保证四个或者六个即可，避免小组成员过多或者过少问题的出现，因为人员过多或者人员过少，达不到应有的学习效果。小组成员划分完毕后，教师可以向学生提问问题“关键性词语的含义与作用，文中家庭生活内容以及作者的心境;背影的细节。作者感动落泪的原因”。当教师将问题布置完毕后，小组长可以将问题落实到每一个小组成员身上，这样可以使得每一位学生参与到学习中，同时通过小组合作可以在最短时间内完成教师布置的问题。在学生回答完毕后，教师要对问题做出总结，使得学生对自身问题回答过程中存在的不足明确。该种教学方式，学生在课堂中的主体地位将会在很大程度上得到体现。翻转课堂教学模式的优势，也将会得到充分发挥。
（三）加强在课后评价中的应用
在初中语文翻转课堂教学过程中，课后评价是其中的重要组成部分，因为，通过评价小组以及小组成员可以发现自身存在的不足。在实际的评价过程中，可以采取小组之间互评的方式，小组成员互评的方式，最终教师对小组以及学生做出评价总结。因为小组之间互评，可以发现教师未能发现的问题，小组成员之间的评价，因为小组成员之间最为了解，比如学习状态、具体学习情况等，可以使得评价的完善性得到保障。教师的总结性评价，主要是对每个小组以及小組中的成员做出总结，在这一过程中，还要给出相应的调整措施，使得学生在下一节课中将本节课中出现的问题避免。在不断的评价过程中，学生能够对自身进行完善。
四、结语
综上所述，在初中语文教学过程中，翻转课堂教学模式在其中发挥着重要作用。因此，为更好地将翻转课堂教学方式的优势发挥出来，需要教师能够对翻转课堂教学有正确的认识，从而对自身教学工作进行调整，激发学生对学习的兴趣，使学生能够主动参与到课堂学习中，提高语文能力，为自身未来更好发展打下良好基础。
参考文献
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