漫谈小学语文的教学心得
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【摘要】语文一直以来是学生在学习过程中的重点学科，对学生的语文核心素养、文化内涵熏陶和培养等具有非常重要的影响和作用。由此可以看出，语文对一个学生的成长和发展，有至关重要的影响。本文针对小学语文的教学心得进行分析，为教师的教学提供一些意见，为小学语文的整体教学水平提升提供有效保障。
【关键词】小学语文;教学心得
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）04-0070-01
【本文著录格式】羊生辉.漫谈小学语文的教学心得[J].课外语文，2020，19（04）：70，72.
语文不仅是不同阶段学生在学习过程中非常重要的学科，而且语文本身也是一门艺术。对于小学语文而言，其主要目的就是为了“起好头”，帮助学生打下良好基础，这样可以帮助学生在后续的学习过程中，更加快速有效地掌握知识点。在小学语文教学过程中，由于学生本身具有个体差异性，同时现阶段又受到新课程改革的影响，所以在教学时，如何选择教学方法、如何教学等，这些是教师在日常准备和教学时需要着重思考的问题。
一、提高对备课的重视程度
对于教师而言，在课堂教学活动开展过程中的发挥好坏，大多数情况下取决于教师前期的准备。由此可以看出，教师的备课环节非常重要，会直接影响到学生的学习效果，只有保证备课的有效性、针对性和完善性，才能保证学生的学习水平可以得到有效提升。在课堂教学之前，拿到一篇文章时，教师自己要先读，先对其中涉及的主题思想、内容、情感等进行领会，同时还要对课文中出现的一些重点词汇、语句等进行标记和归纳总结。这些其实是在教师备课环节需要做的内容，教师只有提前对文章中的重点内容进行了解，才能够在课堂上对学生进行讲解，引导学生对其中的重点进行学习和记忆。
二、设计好教学导语
由于小学生本身具有一定的特殊性，所以学生在学习时，很容易就会出现注意力不集中等情况，如果学生一直保持这种状态，那么教师的教学效果就不会很理想。所以对于教师而言，在教学时，要将小学生的特征作为基础，在导语方面进行有针对性的设计，尽可能吸引学生的注意力，挖掘学生的学习兴趣。这样不仅可以让学生积极主动投入到学习中，而且还可以取得事半功倍的教学效果。在对课堂教学导语进行设计时，要结合实际要求，遵循具体问题具体分析的基本原则。各个不同课程在设计时，由于课程内容、中心思想以及情感的表达具有非常明显的差异性，所以在对导语进行设计时，最好是可以与文章内容和中心思想、教学目标等进行结合。与此同时，教师还可以与教学大纲进行结合，这样不仅可以将教学重点突出出来，而且还可以起到良好的教学效果。除此之外，小学语文教师在对导语进行设计时，要尽可能简单，避免出现长篇大论的情况。小学生本身的理论基础就比较薄弱，同时注意力很容易就会涣散，如果太过复杂，很难吸引学生的注意力，很容易导致学生在导语环节就已经无法集中注意力。所以在设计时，要尽可能言简意赅，将本节课教学内容的主题思想、情感、核心内容等概括出来，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且还可以让学生对本节课程要学习的知识内容进行掌握和了解。另外，由于小学生的特殊性，所以在对导语进行设计时，要尽量具有生动性、丰富性和活泼性。只有生动形象、具有趣味性的导语，才能够吸引学生的关注度，提高学生的参与积极性和主动性。
三、善于发现学生在课堂学习中的特点
在对小学生进行语文教学时，教师要尊重学生的个体差异性，最为重要的一点就是要在日常教学过程中，善于发现学生本身的一些优势、特点以及能力。其实对于小学生而言，在日常教学时，更多的还是要以鼓励为主，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还可以帮助学生树立自信心。小学生在日常学习时，能够表现出的优势特点、“闪光点”等其实是非常可贵的，除了是小学生的天赋，更多的是小学生自我努力的结果。所以教师要尽可能对学生给予客观、积极的评价，同时还要对学生进行一定的引导，这样不仅可以让学生通过自己的努力感受到成功的喜悦，而且还可以让学生在实践中逐渐了解到自己的潜在能力。与此同时，通过这种方式对小学生的成长和发展，也具有非常重要的影响和作用。
由于小学生的心智发育不是很成熟，年龄也比较小，缺乏经验，所以在日常学习和生活过程中所表现出的一些优势特点、“闪光点”等，教师不能够以成人的标准和要求来对其进行约束。比如教师在讲解“官”时，就会向学生提出问题，比如“这个官字要怎么记忆比较方便”。在教师提出问题之后，学生就会积极思考，比如有的学生就会回答“这个官字的上面是宝盖头，下面那个东西，比较类似自己家里的冰箱”。这种回答其实是非常精彩的，教师在此时要对学生进行鼓励，不能够抑制学生的想象，要善于发现学生的闪光点，这样不仅可以激发学生的潜在意识，而且还可以在日常教学过程中，对学生的想象能力进行培养。
比如在日常教学过程中，教师可以让学生对某一篇课文进行阅读，教师可以引导学生一边阅读一邊将自己认识的生字全部找出来。教师在提出这一要求后，学生就会一边认真阅读，一边将自己认识的生字全部找出来。此时，教师可以根据学生画出来的生字，让学生将自己认识的生字进行注意的朗读。与此同时，教师在学生朗读完自己认识的生字之后，可以告诉学生这就是“不动笔墨不读书”。教师要引导学生向这些学生学习，让他们学习不动笔墨不读书的好方法。在这种背景下，学生在学习过程中，就可以一边读，一边画圈，这对学生的学习可以起到良好的带动影响和作用。根据上述例子可以得出，不仅在课堂上表现比较良好的学生可以获得鼓励，而且是全班的学生也可以从中获取到一定的学习成效。
四、营造良好的课堂教学氛围
课堂教学氛围的好坏将会直接影响到小学语文的教学效果。对于教师而言，其不仅是课堂教学过程中的引导者，而且还是组织者，尤其是对小学生而言，由于年龄小、心智发育不成熟，所以更多的是模仿教师的言行举止。所以教师本身的知识、人格魅力以及威信等是非常重要的精神力量，对学生可以起到一定的震撼影响和作用，尤其是对学生的情感、思想道德品质的养成具有至关重要的作用。因此，在日常教学过程中，教师在课堂教学活动开展时，虽然要为学生营造良好的学习氛围，但是也要以“严”来约束学生，但是要把握好度。因为小学生的特殊性，如果教师在教学过程中非常严格，那么很有可能会起到反作用效果。与此同时，在教学时，教师要保证自己的态度、激情，将知识传递给学生，这样不仅可以引导学生养成良好的学习意识和习惯，而且还可以随着教师的情感来逐渐转变自己的情感。对于教师而言，在日常教学过程中，要从内心深处去热爱、关心以及感受学生，拉近彼此之间的距离，为学生营造良好的学习氛围和环境。这样不仅可以提高学生的语文学习成绩，而且还可以帮助学生养成良好的学习习惯。
五、结语
小学语文教师在日常教学过程中要将教学作为其中的中心思想，同时还要提前做好一系列的准备工作，尤其是在对导语进行设计时，要体现出趣味性和多样性。这样不仅可以吸引小学生的注意力，提高小学生的语文学习兴趣，而且还可以保证小学语文教学水平的有效提升。
参考文献
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