小学作文教学心得

来源:用户上传      作者: 张芳

　　摘 要：作文是小学语文教学的重点和难点，学生常常无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，促使语文老师不断地探索提高学生作文能力。小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。教师起指导学生习作练笔中的主导作用，充分发挥学生在习作练笔中的主体作用，并搞好作文讲评工作，以提高小学生的作文水平和能力。
　　关键词：作文；教学；心得
　　
　　作文是小学语文教学的重点和难点，学生常常因无话可说、无材料可写或无处着手而感到头痛，这个问题的存在，促使语文老师不断地探索提高学生作文能力的有效途径，以消除学生怕写作文的心理因素。通过十多年小学语文教学，在作文教学中我总结出：既要练其文，又要动其情，还要育其人的道理，谈几点自己的心得体会。
　　
　　一、提高对小学作文教学本质的认识
　　
　　1.培养学生表达能力要注重入门教育。必须从起步阶段做起，多模仿别人的佳作，加强练习，循序渐进，逐步提高。
　　2.搞好说写、读写、观写等方面的结合，从而互相促进，共同提高。
　　3.学生“以我手写我口，以我口述我心”。
　　
　　二、充分发挥学生在习作练笔中的主体作用
　　
　　在作文教学活动中，学生既是教师“教”的对象，更是习作练笔的主体。因此，教师在进行作文教学时，要走出“教师导，学生作”“奉命作文”“应试作文”的怪圈，充分发挥学生习作练笔时的主观能动性。例如：可让学生围绕习作要求，通过自己的观察和积极思考，获取习作的素材；让学生通过尝试练笔，发现疑难之处，并做好质疑的准备；让学生通过尝试修改，领悟修改的方法，享受成功的欢乐，等等。可以说，能不能把全体学生的主体作用发挥出来，是衡量小学作文教学成败的关键。
　　
　　三、有效地发挥教师在习作练笔中的主导作用
　　
　　要大面积提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导。问题的关键在于如何有效发挥教师的主导作用。我认为，在作文教学中，衡量教师主导作用的发挥是否有效，主要体现在以下几个方面。
　　1.能否最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔、乐意练笔。为此，《语文课程标准》强调习作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于动笔”。
　　2.能否针对学生积累、构思、修改中的共性问题进行有的放矢的指导，让学生实现由“不会练”到“会练”的飞跃。
　　3.能否根据班级学生在知识和智力方面存在的差异，进行有针对性的指导。
　　
　　四、充分挖掘语文教育资源，拓宽学生习作训练的空间
　　
　　1.充分挖掘阅读课文中可供习作的素材。阅读课文中的练笔训练的主要形式有：长文读短抓缩写、变换角色抓改写、启发想象抓扩写、示例模仿抓仿写、空白之处抓续写。
　　2.在学校和班级的板报墙上开辟“自由谈”“小评论”“心里话”“新发现”等栏目，引导学生将班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些倾向性问题进行讨论，这种习作形式可以不拘一格，既激发了语言练习，又进行了思想教育。
　　3.不断丰富班队活动内容，为学生提供习作机会。班队活动内容越丰富，学生动笔的机会也就越多。如小队之间的擂台赛；班级开展的参观、游览活动；班级举行的智力竞赛活动、小记者采访活动和文艺表演活动等，教师应抓住这些机会让学生进行习作练习。
　　4.结合日常生活，加强应用文训练。学生因故缺席要求能写请假条，暂时离开要求写留言条，至于表扬稿、通知、招领启事、寻物启事等内容在班级里随时会遇到的，教师应随机引导学生进行练习。
　　5.结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影（或电视）中的人物等等。
　　
　　五、搞好作文讲评工作，激发学生写作兴趣
　　
　　作文讲评，不仅要评学生作文中的缺点，还要评学生作文中的优点。在实际教学中，很多老师总喜欢对作文中的优点轻描淡写，而对缺点条条不落，总觉得只有这样，才能使学生引以为戒，更好地弥补缺点，提高作文成绩。然而，事实恰恰相反，很多学生面对诸多缺点往往无所适从，觉得自己的作文毛病百出，在师生面前抬不起头，以致厌烦、恐惧作文。为了避免这种现象，更好地激发学生写作兴趣，让学生树立写好作文的信心，作文讲评必须坚持以正面鼓励为主。读好文章让其他学生学习，同时多关注平时作文能力差的学生，对于他们的作文，哪怕是一个准确、生动的词，一个具体、形象的描写，或者一个恰当的修辞手法，都应该及时表扬，给予他们精神支柱，激发他们想写、敢写的欲望。
　　（作者单位 甘肃省陇南市西和县西峪中心小学）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-925700.htm