行动导向教学法在体育类高职院校游泳必修课中的应用研究
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摘 要：我国的高职院校主要是培养技术性人才，为社会输送更多的高素质人才。随着院校数量的不断增加，对院校的教学质量也提出了更加严格的要求，针对学生的培养必须要具备全面化，现如今的教学中还存在很大的问题，影响着教学质量的提升。因此高职院校采用行为导向教学法，针对学生开展全方位的培养，提高教学质量，保障社会发展的人才需求，促进学生的全面发展。本文主要阐述了行为导向教学的概念，并分析了现如今体育类高职院校游泳必修课教学的现状，以求利用行为导向教学法改变现有的教学模式和教学理念。
关键词：行动导向教学法 体育类高职院校 游泳必修课
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0177-02
1 行为导向教学的概念
行为导向教学主要指的是在教学的过程中，要注重体现学生的主体地位，重视学生的自主探索能力，在问题分析中更加倾向于学生的自主性，引导学生自主进行思考和研究问题，从而建立起学生对学习的兴趣。在教学中更加注重对学生的实践，将理论和实践相结合在一起，促进学生在实践的过程中加深对理论知识的理解，使学生能够提高对理论知识的重视，从而在一步步学习中提高自身的学习能力，巩固理论知识的同时，学以致用，勇于实践。
2 传统体育类高职院校游泳必修课的教学现状
2.1 教学观念比较陈旧
大多数的高职院校对游泳必修课没有太多的认知，他们的思想还仅仅停留在游泳课是一种单纯的竞技类体育项目，在教学观念上也比较陈旧，采用的是传统的教学模式，老师在课堂上讲解理论知识，并没有根据学生的具体情况来设置教学任务和教学目标。在教学过程中，仅仅停留在几个简单的动作上，对学生的要求也比较低，导致学生对游泳课没有引起足够的重视，此外，教师更加注重理论课的讲解，忽略了实践课在学习过程中应用所带来的效果。
2.2 没有结合学生的实际情况开展教学
高职院校中大部分的学生对游泳的专业知识接触比较少，一部分学生只是掌握了基本的游泳姿势，或者会游泳，但是并不规范，在游泳的安全措施等方面所掌握的情况也不尽人意。然而教师对这些情况并没有进行详细的了解和掌握，只是一味地按照自己设定的教学目标来开展教学任务，有的学生身体素质差，跟不上教学进度，最终导致整个班的学生学习能力参差不齐。这种情况严重影响了教学质量的提升，同时，也为游泳课的教学带来了一定的危险性。而且教师也不能对学生开展良好的思想教育工作，使得学生正视游泳这一门科目，自觉加强对游泳的学习，促进自身的全面发展。
2.3 教学内容比较枯燥
高职院校的游泳必修课设置的并不合理，其中教材内容的选择上存在一定的缺陷，它的内容比较枯燥单一，主要是讲解游泳的基本动作要领，在课堂中教室也是围绕着一些基本的知识来开展教学的，久而久之就增加了游泳课堂的枯燥性，降低了学生的学习兴趣。有一部分老师在游泳的教学中只是浮于表面的教学流程，一味地按照教材内容开展教学，并不能根据实际情况来进行创新和改变，这种死板的教学方式，很难提升游泳课的教学质量。
3 行为导向教学法在体育类高职院校游泳必修课中应用的重要性
行为导向教学法具有一定的自主性和灵活性，在体育类高职院校中应用到游泳必修课的教学上，是教师在学习行为导向教学法的过程中，意识到自身教学观念和教学模式中存在的不足，摒弃落后的教学观念，结合新的教学方法，提高课堂的教学效率。将学生作为课堂教学的主体部分，给予学生更多的时间进行自主探索和思考，通过实践时间及其学生对游泳课的学习兴趣，充分调动学生的积极性，在学习的过程中学生一步步建立自己的学习模式，培养对游泳的学习兴趣，逐步提高自己的游泳水平。由此可以得知体育类高职院校的游泳必修课面临着十分严峻的问题，急需寻找科学合理的方法来解决这些问题，行为导向教学法在游泳必修课中的应用，不仅改善了问题，还促使游泳必修课制定了一系列有效的教学方针。因此，行为导向教学法在游泳必修课中的应用是十分重要的
4 行为导向教学法在体育类高职院校游泳必修课教学中应用的具体措施
4.1 更新教学观念，创新教学模式
体育类高职院校要想提高游泳必修课的教学质量，首先就要更新教学观念，创新教学模式。行为导向教学法注重学生在课堂的主体地位，注重培养学生的自主探究，游泳课的教学采用行为导向教学法，学习这种教学方法的先进理念。在教学过程中，教师可以根据实际情况合理地安排学生进行游泳训练负荷，注重引导学生自主按照规范的游泳动作来开展训练。同时，对教师的教学观念和教学模式也产生了很大的影响，通过学习先进的教学理念，使教师意识到自身教学观念存在的缺陷和不足，逐步在教学过程中渗透先进的教学理念，改善课堂的氛围，提高课堂的学习质量。
4.2 利用行为导向教学法明确教学目标
学校可以利用行为导向教学法来制定教学目标，根据学生的具体情况进行分析研究，将游泳课的内容和学生的专业课内容相结合，做到因材施教。同时，还需要制定科学合理的训练方针，有的学生专业内容会涉及到游泳这项内容，而有的学生他的专业中游泳是无关紧要的，因此需要针对不同专业学生的需求，制定不同的训练方针，使其达到不同的学习水平。此外，教师还应当根据游泳的专业知识的教学来制定一套合理的教学方针，不仅要求学生掌握规范的基本要领，还需要学生掌握游泳的急救措施和注意事项，提高教学过程中的安全性。
4.3 利用行为导向教学法来设计教学的流程
教师可以利用行为导向教学法来设计教学的整个流程，针对学生的学习情况和身体素质等开展因材施教。这种教学方法更加注重学生在课堂中的表现，以及教学内容对学生所产生的影响，体现学生的主体地位。教师所设计的教学流程也应当符合行为导向教学法的教学理念，在教学过程中注重学生个性化的培养，并针对学生专业内容等问题，制定符合学生的教学方针。在课堂中注重理论和实践的相结合，在对学生讲述完理论知识后，可给予学生一定的时间来开展实践活动，在这个过程中，教师充当引导人和指导者，为学生规范他们的游泳动作，使学生在实践的过程中逐渐掌握游泳的一些基本动作，进而提高学习的难度。
4.4 做好游泳的评价体系
学校开展行为导向教学法，汲取行为导向教学法中的优点，注重课堂的灵活性和自由性，因此对最终的评价方式也产生了一定的影响。以往的评价方式由教师在最终审核时统一打分，由于教授的游泳动作比较简单，学生最后的学习成绩也代表不了什么。在实施了行为导向教学法之后，教师可以将日常课程中学生的表现也加入到最终的评价当中，也可以组队开展一次友谊赛，针对学生的团队精神、默契度和配合度进行测评，最终做出的评价才是科学有效的。
5 结语
总而言之，体育类高职院校要想提高游泳必修课的教学质量，就需要借助行為导向，教学法来弥补传统教学中存在的一些问题，注重培养学生的自主探索和学习的能力，发散学生的思维，体现学生在课堂中的主体地位。同时，教师还需要注重因材施教，针对学生的学习情况和身体素质，来制定符合学生的教学方案，通过合理的教学培养学生对游泳课的兴趣，逐步提高教学质量。
参考文献
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