行动导向教学法在中职英语教学中的运用
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【摘要】本文主要针对行动导向教学法在中职英语教学中的应用展开论述，通过分析行动导向教学法的应用必要性，重点提出了几点行动导向教学法的具体应用，主要包括创新传统的教学模式、应用角色扮演法、引导学生注重合作实践学习等，确保中职英语教学水平的稳步提升，将行动导向教学法的应用价值充分发挥出来，为取得良好的教学效果创造有利的条件。
【关键词】行动导向教学法 中职英语教学 应用
在中职教学阶段中，英语课程扮演着极其重要的角色，已经成为了学生必修的公共基础课程之一。现阶段，一些学生对英语学习的兴趣并不高，严重影响到了英语学习活动的开展。基于此，在英语学习过程中，要加强行动导向教学法的应用，这要求教师要进行有效的指导，激发学生的集体参与热情，为学生获取知识带来便利性的优势，确保学生学习效率的稳步提升，充分调动出学生的英语学习热情，使学生与教学环境紧密融合在一起，使之成为有机的统一，助益于中职英语教学活动的顺利推进。
一、行动导向教学法的应用必要性
首先，可以与专业人才需求相符。由于我国国际地位显著提升，各个行业的国际性交流越来越多，英语，已经成为了行业人才必备的一项技能。对于中职学生而言，要对专业技能和操作能力进行充分掌握，并将自身的英语综合能力提升上来。其次，可以弥补传统教学中存在的薄弱点和空白点。由于科学技术发展速度比较迅猛，有效提高了教学硬件的更新速度，但是在外语教学中，传统的应试教育模式是重要的影响因素，课堂教学仅仅对先进的教学设备进行了应用，以此来更好地传授语法结构和词汇知识等，由于学生实际语言应用能力的培养严重缺失，所以必须要借助行动导向教学法【1】，弥补传统教学中存在的缺陷和漏洞，为英语学习带来全新的动力和扶持。最后，可以与学生特点相符。目前，诸多中职生对个人主义比较推崇，且“不走寻常路”，由于信息来源渠道越来越多，所以对探究事物的因果比较感兴趣。基于此，教师要结合学生的心理特点，采取更为有效合理的教学模式，以此来将学生的自主学习落实到位。
二、行动导向教学法在中职英语中的具体应用
（一）创新传统的教学模式
在应试教育的影响下，如果教师采用单一化的教学方法，很难将学生英语学习兴趣提升上来，这也对学生的成长发展产生了极大的影响，而应用行动导向教学法，可以创新传统的教学方法，并助力于学生学习能力的提升，给予学生全面发展提供一定的保障。对于行动导向教学法来说，可以将学生的全面素质和综合职业能力提升上来，并与中职教学理念相一致，满足综合性人才培养的内在需求。在具体实施过程中，教师要对教学活动进行合理设计，致力于学生自学能力的提升。
例如在学习就医方面的英语基础知识时，教师如果采用传统的教学方式，教学相应的单词和句型，很难保证学生的综合解读，而借助行动导向教学法，可以为学生获取知识和技能带来极大的帮助，加强对学生学习词汇和短语的正确引导，从而保证学生较强的学习热情和兴趣【2】。教师要加强情境教学的创设，激发学生的参与度，并对本节课中常见的词汇和短语等进行应用，比如back pain（背痛）＼headache（头痛）＼sore throat（嗓子疼）等。通过应用相关句型，学生可以简单地描述出其病情，实现与医生和护士的简单交流，为学生的全面发展和进步奠定基础。
（二）应用角色扮演法
在英语课堂教学中，角色扮演法要求要加强现有材料的应用，给予学生参与表演创造一定的条件，引导学生在情景中扮演好相应的角色，以此来进行语言交际，实现对学生社会能力和交际能力的有效培养。对于角色扮演法来说，要求要激发学生的参与热情和兴趣，使学生紧密融合于情景之中，实现所学知识和现实的紧密联系，保证可以将学生的英语学习兴趣充分激发出来。
例如在Unit5 Food单元中，通过角色扮演法的应用，教师可以与学生将餐厅服务员接待顾客的场面真实再现出来，加深学生对“ordering food”（订购食物）句型的理解和认知。具体来说：教师要对学生进行合理分组，每组可以为5个人，扮演好服务员和不同国家人的角色，结合不同国家的人民点出菜，其中，服务员要求要使用英语，与不同国家的顾客进行交流【3】，最后全班同学要对其表演进行点评，而教师要进行公正客观地评价和指导。基于此，在情景交流中，可以牢固新词汇，并使学生明确西方和中国在饮食习惯方面的差异性。
（三）引导学生注重合作实践学习
在传统教学模式中，教师占据着主导的地位，而结合新型的教学模式，充分彰显出了学生的主体性地位，有助于学生实践能力的提升，引导学生树立高度的英语学习意识。教师要结合行动导向教学法，正确引导学生，加深学生对英语知识的理解和认知，实现与他人的有效交流和沟通。在英语课堂教学过程中，教师要让学生主动创造，共同探索教师提出的问题【4】，结合英语实践任务，将英语课堂的实施范围拓展开来。教师要注重英语活动的创设，比如在学习动词时，要让学生回忆学习过的动词，也可以结合实践性的问题，鼓励学生谈一谈自己的意见和想法，定期开展英语辩论会，使学生养成积极参与和善于讨论的良好习惯，从而在整体上使学生具备高度的自主学习能力。
三、结束语
在中职英语教学过程中，对于行动导向教学法来说，属于新型教学方法之一，不仅可以在激发学生英语学习兴趣的同时，提高学生的英语综合能力，而且还可以创建良好的师生关系，拉近师生之间的距离，打造高效化的英语课堂教学氛围。在行动导向教学法实施过程中，教师要从实际情况出发，做到具体问题具体分析，将创新传统的教学模式、应用角色扮演法、引导学生注重合作实践学习等措施落实到位，从而更好地联系行动导向教学法和中职英语教学。
參考文献：
[1]张蓉.探讨行动导向教学法在中职英语教学中的具体实施方案[J].教育现代化，2016，3（30）：186-187.
[2]龙初英.行动导向教学法在中职基础英语教学中的应用研究[J].英语广场，2016（10）：148-149.
[3]钟苑玲.行动导向法在职业英语教学中的可行性及应用效果研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（12）：172-173.
[4]王容明.行动导向教学法在中职英语课堂教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（11）：101-102.
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