试析通识教育视野下的大学体育教学改革
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摘 要：在大学的体育教学中，很多方面都运用到了通识教育。通识教育是一种非专业性质的教育，它是基础教育、过渡教育和整合教育的结合，对当今社会高校的教育的促进与发展有着极其重要的作用。但同时它在当今社会高校的教育中也存在着许多的问题，需要进行改革以解决。基于此，本文首先介绍了通识教育的概念及其内涵，其次介绍了通识教育与大学体育教育之间的联系，最后从3个方面阐述了通识教育在大学体育教育中的改革。以此仅供相关人士进行参考。
关键词：通识教育 大学体育教育 教育改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0160-02
通识教育作为高校教育的重要组成，是高校进行教学改革提高教学质量与教学整体水平的重要途径。在传统大学体育教育中，教师往往只重视对学生的体育技能的培养，着重点在于应对学校布置的教学任务，而忽略了学生综合能力与综合素质的提高。因此，学校需采取一定的措施，进行一定的改革，从而真正地达到教学的目的，提高教学的质量。
1 通识教育的概念及其内涵
通识教育是现代教育的一种类别，其思想起源于古希腊。在19世纪的时候，由于现代大学的学术分科太过细致、学生所学的知识太过细碎、关联性不强等，学生只知道自己所学专业的内容，对于其他专业学科毫不了解，对于自己所学的内容不能灵活运用，不能满足社会对于自身技术人员能力的要求。因而，在那个时候的教育学家们创造出了通识教育这一新型的教学模式。其目的主要是为了帮助学生养成独立思考的习惯、并对不同的学科有着一定的认识，进而能将不同的学科的知识进行融会与贯通，最终能够培养出完全符合社会需求的、有社会责任心与公德心、身心全面发展的现代化人才[1]。作為大学生，通识教育是其学习过程中必须接受的一种非专业性教育。它能够对学生进行非专业性的技能的培训，培养学生对基础知识的了解与对职业态度、技能的了解与运用，帮助学生全面发展，进而成为社会所需要的人才。通识教育是以学生作为教学的主体，使学生能够有自己完整的学习思维与学习方法，让学生对人类历史与当今世界有一定的了解与认知，不至于与世界脱轨，远离社会与人群。
2 通识教育与大学体育教育的联系
大学体育教育作为通识教育的组成成分之一，我国大多数高校都有开展这一公共基础课程。它不仅能够锻炼学生的身体与心理，还能够培养学生的综合素质，促进学生全面发展。在当今社会中，企业对于学生的人才综合素质极为看重。而体育综合能力作为人才综合素质的重要成分之一，其重要性不言而喻。素质教育更加注重的是对学生综合能力的培养，提升学生的自主学习能力与文化素养[2]。在教学的过程中，对各个层次的教育需要进行细致分析，需要对每个学生因材施教，且进行考核时，应结合实际操作进行评估，而不是单纯地依靠考试成绩，进而能对学生的真实能力有一定的了解与掌控，从而更加便于教师制定下一阶段的教学方案与教学目标。但在当今的大学教育模式中，大学体育只是单纯对学生进行体育技能的教学，为了应付最后的考试而存在，对学生的全面发展与培养并不重视，对学生的身心健康存在一定的影响。学生受教师的影响，对于体育教学也并不重视，在上课时不认真，体育技巧学习不到位，对体育文化与体育的重要性也不够了解。
3 通识教育在大学体育教育中的改革
（1）通识教育在大学体育教育中目标的改革。
通识教育下的大学体育教育的改革目标在于对教学主体的重视程度加深。在教学过程中，应该将学生作为教学的主体，提高学生对体育教学的重视程度，鼓励学生的自我发展，提高学生的创造精神与创新能力。并且，对于学生在教学过程中出现的一系列变化，学校与教师应加以判别与引导，帮助学生树立正确的人生观价值观，进而全面发展。大学体育教育是大学教育中一种开放性的、对价值观念的教育，它通过对体育的学习，开阔学生的眼界，加强学生的身体健康，促进学生身心的全面发展，进而培养学生的自我思考能力、自我学习能力与自我创新能力，提高学生的社会竞争力，帮助学生成为能够进行自我创新与符合社会期待与需求的复合型人才[3]。
（2）通识教育在大学体育教育中方案的改革。
在当代教学模式中，大学体育的自主学习建设是大学体育改革中至关重要的一部分。自主学习建设指的是教师通过教学目标与教学的实地情况，对教学计划不断进行变化与改革，确保教学目标得以完成且具有较高的教学质量，学生对于教学的内容能够理解并予以实际的应用。而创办体育运动社团则是进行大学体育改革重要途径。学生通过创办体育运动社团，邀请相关教师进行教学与指导，给热爱体育运动的同学提供一个可以与相同爱好者交流的良好平台，也给其他感兴趣的同学一个课余进行学习体育文化、锻炼身体的途径。同时，体育运动社团的成功开设还能够吸引部分平时不爱体育锻炼的同学的注意力，强调体育锻炼及体育课程的重要性，提高在同学心中的地位。
（3）通识教育在大学体育教育中教学评价的改革。
教学评价作为整个教学过程中不可或缺的一部分，可以有效地表现出学生自我学习的情况以及教师的教学状况，进而更好地对教学方法进行改革，从而促进教学改革的进程，提高教学的质量。因此，一种正确的教学评价手段对于教学有着极其重要的意义。只有正确的教学评价才能对教学有着积极的促进作用，错误的教学评价不仅会导致师生之间对彼此的了解出现问题，还会引起教学方案的变化，根据错误的信息得到错误的教学方案进行错误的教学，其教学的质量显然不会很高，有时候甚至会因为对学生的错误引导，导致学生形成错误的观点与看法，其教学质量与效果不升反降[4]。在当今的许多大学里，在进行教学评估时，学生都是为了应付学校布置的任务，对评估并不重视。在评估的过程中，学生大多都没有对评估内容进行思考与分析，也没有根据自己的实际情况进行真实的评价，而且敷衍了事，解决学校布置的任务。这种评估所得到的结果便是错误的，并不具备参考的价值。学校必须对教学评估的方法进行改革，使学生认识到评估的重要性，认真地对待每一次教学评估，从而改进教学的方案，提升教学的质量。
4 结语
时代在进步，社会在向前发展，与之相应的，学校的教学模式也应紧跟时代的脚步，发生一定的变化，不断地将通识教育更好地融入到大学体育教育中，融入到其他的各个方面，以此来达到社会的要求，满足社会的需要。
参考文献
[1] 张晓英.通识教育视野下“科学运动与健康促进”课程建设研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2018（8）：120-122.
[2] 陈霄萌，王蒙，何映东，等.北京大学医学部学生对任意选修课程的态度及需求分析[J].中华医学教育杂志，2017， 37（3）：376-380.
[3] 孙婧，张蕴甜.我国大学课程研究的知识基础和热点问题——基于高等教育领域13本CSSCI期刊2007-2017年刊载文献的分析[J].高等教育研究，2018，39（11）：84-89.
[4] 蔡基刚.日本科学家诺贝尔奖与专门用途英语教学：改革开放高校英语教育40年反思[J].上海理工大学学报：社会科学版，2017（4）：7-13.
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