“汽车检测与诊断技术”课程理实一体化教学的探究与总结
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摘要：“汽车检测和诊断技术”课程是一门实践操作性很强的课程，但高职院校教师在教学过程中，老师们往往花费大量的时间进行理论知识的讲解，仅仅用少量的时间用于实践操作的教学，从而导致理论教学和实践操作脱节，加之高职院校学生的基础薄弱，对理论知识的学习兴趣不大，造成学习效果达不到汽车维修企业所需人才的要求。面对这种现状，高职院校有必要摸索出一种适合学生发展的教学模式。本文针对我校“汽车检测与诊断技术”课程理实一体化教学模式进行探究，并对教学模式改革后的教学效果进行总结。
关键词：诊断技术;实践教学;理实一体化
1 高职院校教情、学情现状分析
目前，我校设置的课程教学计划是让学生完成《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备》等专业课的学习之后，在第4学期开设“汽车检测与诊断技术”的课程学习，这样的课程教学设置的用处在于让学生充分学习理解了汽车各个机构或总成的结构和原理后，再进一步深入的进行各部件检测与故障诊断的学习与分析，这样的课程教学设置还是比较合理的，但是，这种课程教学设置仍然存在不足之处。首先，因教学知识量的要求及教学课时的限制，任课教师在课堂上往往需要花费大量的时间进行理论知识的教学，从而导致实训操作的时间分配较少，甚至有时候还将理论教学和实训教学分开，先讲完全部的理论知识，然后再统一进行少量时间的集中实训操作，这种的理论教学与实践教學配置不合理的教学模式必然会导致学生学习的效果偏差;其次，对于汽车检测类这种注重实操技术的专业课程来说，教师在理论教学的过程中，仅仅利用多媒体、图片、视频以及动画等传统的教学方式进行教学，缺乏直接的实物操作演练，这种教学模式下学生往往对所学知识结构的理解性不够透彻，不能将所学的知识进行举一反三的实际应用;最后，高职院校的学生学习基础普遍较差，对课堂上所讲述的理论知识的学习兴趣不大，故导致理论知识学习掌握度不够，必然会导致后期的实训效果也较差。总的来说，这种传统的教学模式已经远远达不到行业对高职院校技术型人才的要求，因此，我们需要对这种教学模式进行优化，以提高实际的教学效果，满足学生的就业需求。
2 课程教学改革实施的方案与过程
“汽车检测与诊断技术”课程改革的方案是打破传统的教学模式，将理论教学与实践教学结合起来，让学生在学中做，做中学，充分调动学生学习汽车专业技术类课程的兴趣，提高学生学习的效率，以满足学生的就业需求。为了实现这种理论与实践相结合的理实一体化的教学模式，需要对现在的教学过程进行改革和优化。其具体方法通过以下几点表现：（1）整合学校现有的教学资源和教学实训设备，可以将部分课程的教学从课室直接转移到实训室，让学生一边在学习理论的过程中，一边在实训师傅的指导下结合相关实物及相关实训设备进行动手操作，以达到巩固所学的理论知识的目的;（2）精简课本的教学内容，以汽车行业就业需求为导向，结合现实汽车行业的实际人才需求，对所教学的内容进行改革优化，对汽车检测与诊断方向的新技术新设备以及新方法进行重点讲解和操作应用，淘汰陈旧的或已被行业淘汰的技术、设备和方法的相关知识点;（3）加大实践教学的力度，建立完善的实践教学考核制度，通过考核制度让每一个同学能积极地动手去实践操作，在操作中发现自己的不足，通过操作去解决自己所遇到的问题，并对自己在整个过程中的得失进行总结。
3 课程改革后教学效果的评价
汽车检测与诊断技术课程改革后的教学效果评价具体项目如下表所示。该教学效果评价表是学生在完成相关课程学习后对所学的知识结构的掌握情况做出综合性评价，是对学生在改革后的理实一体化模式教学过程中的学习态度情况、实践操作情况、知识结构综合能力情况所做出的综合评价。评价结果能够让学生自己看到自身的闪光点和不足之处，明确自己今后学习和努力的方向，同时也为科任教师在今后的教学过程中的课程设计提供一定的参考。可以说这种教学模式比较适合现阶段的汽车检测与技术诊断类课程的教学。
理实一体化教学效果评价表
4 总结
运用理实一体化教学模式教学后，教师的教学效果改善了，学生的学习兴趣提高了。教师在这种教学模式的教学下，可以不断地提高自己的实践动手能力，丰富自己的教学方法。学生在这种模式的学习下，能充分的将自己所学的理论知识应用到实际操作过程中去，不仅使自己所学理论知识的掌握程度加深，还能锻炼自己的实践操作动手能力，更加重要的是学生在这种模式下培养了自己解决汽车故障的综合思维能力，为自己将来的就业打下了坚实的基础。
参考文献：
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