小学低年级音乐课堂教学中学生的“音准”训练
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摘 要：音乐是指有旋律、节奏或和声的人声或乐器音响等配合所构成的一种艺术，同时也反映人类现实生活情感。在音乐课堂中，音准训练是音乐教学的基准，没了音准，音乐的美感无从谈起。学生能否掌握较好的音准能力，直接影响到学生音乐学习能力的展现。
关键词：音乐 音乐教学 音准训练
一、低年级音乐课堂中“音准”训练的重要性
音乐是抽象艺术的表达方式之一，学习音乐的方式有很多，对于我们的帮助也很大。在小学的低年级教育中，大部分学生接触的抽象艺术就是在音乐中。从古至今，音乐都有培养道德情操，抒发个人情感的重要作用。小学低年级的音乐课堂中，让学生接触音乐、感受音乐，乃至于理解音乐，在愉快的音乐学习过程中有利于健全学生的人格和品行。作为小学音乐教师，我们应该在教学中应该要善于利用音乐的特点，让学生在音乐中得以感受，得以发现，得以成长，以音乐促进学生教育。
在成为一名小学音乐教师，具有长期的音乐课堂教学实践之后，我深切地感受到在音乐教学过程中，学生音准的重要性。因为准确、到位的音准是音乐的奠基石，只有把握好音准，才能唱好歌曲，才能表现歌曲的内涵，才能领略音乐的魅力，把音调唱准确是对每一位学生最起码的要求，可现实却是大部分的小学生存在着严重的音准问题。
二、低年级音乐课堂中“音准”训练的方法举例
在常规的音乐课堂中，我会根据不同班级、不同学生以及不同年级等不同情况来为学生设置不同的课前环节或者是音乐课堂教学中的课程设置。这样根据实际情况来进行的细致的、长期的训练才会有所成效。
1.师生问好发声练习
课堂常规在低年级音乐课中非常重要，低年级的学生尤其是一年级阶段是培养学生行为习惯和课堂常规的关键时期。因此根据音乐课的特点，我会在日常教学中会将音乐技能融入课堂常规中，对于他们的“音准”训练有非常好的帮助。如课前的师生问好：12 34 | 5—|| （同学们好）54 32 | 1— ||（老师您好）通过音节上下行的师生问好，长期的潜移默化让学生熟悉不同琴键的音高。对于一年级的小朋友这种非常具有音乐特性的问号也能提升他们对于音乐课的兴趣，加强他们的好奇心和积极性。有利于接下来的课堂教学。根据不同班级的不同情况，如果有些班级的整体音乐素养较高，我会让这些班级对音节进行简单的师生模唱接龙，如“啦”或者“噜”。这些简单的小练习对于一年级的小朋友是陌生却有趣的，而且长此以往的练习对于他们的之后的音乐、音准感有了很好的发展奠定基础。
2.柯尔文手势的有效记忆
对于我所教学的二三四年级，相对一年级的学生他们对于音乐的各方面有了一定的了解和基础。也在音乐课的教学中认识了代表不同音高的、可以组成不同旋律的音乐的重要组成部分do re mi fa sol la si这几个唱名。在课程中，我是通过科尔文手势去教学，大部分学生可以用过手势的变化来记忆唱名和音高。但是也有部分学生对于音准的掌握不够扎实。于是我借鉴了将柯尔文手势编成歌曲的方式，让其他年级的学生来进行训练，让学生更加形象化、具体化的来感受和演唱。这一方法更能加强学生的记忆，对于提升学生的音准训练更是有很大的帮助。以下为柯尔文儿歌：do do do do，do像馒头、 re re re re re像屋顶、mi mi mi mi mi像大桥、fa fa fa fa fa fa像水壶 、sol sol sol sol sol像大门、la la la la la像望远镜、si si si si si 像触角、do do do do，do像帽子。
3.音乐课堂游戏的运用
音乐是用声音来表示，靠听觉来感受。小学低年级音乐教学中的类型大致分為演唱和欣赏两大类。歌曲主要以童谣、民歌、经典歌曲以及纯音乐欣赏为主。而我对于音乐课中的歌曲学习，首先会以聆听为主。因为音乐听觉能力的培养，对于提高学生的音乐素养、培养学生的兴趣、陶冶学生的情操都有很重要的作用。对于低年级的学生来说，学生的音乐基础薄弱，在聆听歌曲之前我会从歌曲的音高、节奏和旋律这三个基本要素出发并进行简单的讲解，为学生聆听歌曲进行铺垫。这也有利于之后歌曲的学习，并且能够通过多次的聆听加强自身的音准感，也是一种很有效的训练方式。
爱玩是儿童的天性，音乐游戏是将音乐与游戏融为一体，通过游戏教学培养学生对音乐的持久兴趣。所以在小学低年级音乐课中，音乐游戏教学是一种十分有效的教学方式。通过音乐游戏教学使音乐课充满了趣味和活力，学生也在边玩边学中有了更大的积极性，教学质量有了显著提高。我会根据歌曲的内容或者情绪，创设情景让学生在情境中学会聆听音乐，表现音乐等。比如在苏教版小学二年级上音乐教材中，有一首学唱歌曲《火车开啦》。先创设情景让学生感受歌曲，通过不断的聆听感染学生情绪。之后再进行火车司机的角色扮演进行身体律动，让学生在游戏中理解歌曲并深刻记忆歌曲。在游戏律动中，我将歌曲高低起伏的旋律线条比做小火车司机要经过的路途。通过身体的高低起伏律动来感受旋律的走向。这也是将抽象的音乐更为具体化的一种的方式。在学生充分熟悉歌曲之后，对于歌曲的学唱就会容易些。同时对于学生歌曲的“音准”也会有很大的提升。所以学生的“音准训练”不仅可以通过很多课前的基础训练来打好基础，也要通过音乐教学中潜移默化的音乐记忆来达到更胜层次的训练。
唱歌是学习音乐的基础，而其中学唱歌曲中的节奏、旋律、音准等更是基础之中的基础。所以想要学生更好的学习音乐，陶冶情操、提升素养。在低年级的音乐课程学习之中，对于“音准”的学习和训练是非常重要的。
结语
综上所述，在小学低年级阶段的音乐课堂教学中，小学生的音准练习具有非常重要的作用，所以加强学生音准感的培养和训练也尤为有必要。而需要明确的是，学生尤其是低年级的小学生音准感的培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。因此学生具有一种良好的音准感，对于之后音乐课堂中的歌唱教学也会有很重要的促进作用。所以作为一个小学音乐教师，对于小学生的音准训练我会更加重视，并且实施一些更加科学且有效的教学方式，来培养学生的音准感，同时来有效地提升学生的对于音乐课堂学习的积极性。
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