传统文化融入高职特殊教育学校校园文化建设研究
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作者:吴奕璇
【摘要】高职特殊教育学校校园文化建设指在高职特殊教育学校这个残、健结合的大环境中，校领导、教师、学生及其家长所共同持有的思想理念和文化信仰。将优秀传统文化融入校园文化建设中，有利于优秀传统文化的传承和特色校园文化建设。传统文化融入高职特殊教育学校校园文化建设的内容，以健全学生品格修养，促进学生职业专业发展，培养学生爱心、奉献、自强不息的精神为主。将传统文化融入高职特殊教育学校校园文化，需要从高职院校显性课程和隐性课程两大培育渠道入手，探索传统文化融入高职特殊教育学校校园文化建设策略，提出科学、合理的实施方法。
【关鍵词】传统文化高职特殊教育学校校园文化《关于深化群众性精神文明创建活动的指导意风》以及《关于大学生思想政治教育的意见》中强调了优秀传统文化在高校学生思想政治教育中的重要性。高职特殊教育学校是残疾人接受高等职业教育的场所，其校园文化建设有利于残疾学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生更好地融入社会，营造残、健融合的和谐校园环境。将传统文化融入校园文化建设中，有利于拓展优秀传统文化的传承载体，为特殊教育学校的校园文化建设提供可资借鉴的范式。
一、传统文化融入高职特殊教育学校校园文化建设的内容
高职特殊教育学校校园文化建设指以高职特殊教育学校师生特有的校风、教风、学风建设为核心，在高职特殊教育学校这个残、健结合的大环境中，校领导、教师、学生及其家长所共同持有的思想理念和文化信仰，具体体现在校园物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和活动文化建设等四大方面。高职特殊教育学校校园文化建设是在残、健结合的融合教育背景下，立足于高等职业教育特点，以实现高等特殊教育目标和构建和谐校园环境为指引，关照残疾学生身心全面发展和缺陷补偿，努力打造无障碍的校园文化环境。
传统文化融入高职特殊教育学校校园文化建设的内容，以健全学生品格修养，促进学生职业专业发展，培养学生爱心、奉献、自强不息的精神为主，主要为爱国爱家的民族情怀，修、齐、治、平的人格修养，爱心、奉献的积极态度，自强不息的进取精神，厚德载物的博大胸怀，崇德重义的人文情怀，科学民主的现代精神，诚实守信的优秀品质，精益求精的工匠精神等。
二、传统文化融入高职特殊教育学校校园文化建设的策略
将传统文化融入高职特殊教育学校校园文化，需要从高职院校显性课程和隐性课程两大培育渠道入手，围绕高职校园物质文化、精神文化、制度文化及活动文化建设，探索传统文化融入高职特殊教育学校校园文化建设策略，提出科学、合理的实施方法。
1.有效利用课堂开展优秀传统文化教育。大思政背景下，对学生的思想政治教育将渗透、贯穿到高职阶段各门课程以及每一节课的教学过程中。优秀传统文化教育是学生思想政治教育的重要内容，有效利用课堂时间，结合授课内容，有针对性地开展优秀传统文化教育，是基于大思政背景下的有效课堂思政教育举措。从基础课到专业课，积极培育学生建设有中国特色社会主义的理想信念，将爱国主义教育融入到每一门课程中，牢牢把握课堂思想教育的重要阵地，在培养高端技能型人才的同时提升学生的思想道德素养和国家荣誉感。在高职课堂中融入优秀传统文化教育，应顺应高职学生的学习特点，特别是高职特殊教育学校中的残疾学生，他们由于身体或其他特殊原因造成基础教育缺失，在知识的理解力上较同龄学生偏低，所以课堂上应避免单纯地说教，要从授课内容出发，以高职生熟悉的日常生活内容和职业生活内容为知识切入点，将爱心、奉献、自强不息精神、爱国情怀、博大胸怀、科学求是素养、诚实守信的优秀品质以及新时代工匠精神等优秀传统文化内容自然融合到课堂教学中。这就要求高职学校的教师首先需要具备良好的思想政治素养，钻研、吃透国家和省级思想政治工作的精神要求，正确认识知识传授与价值引领之间的关系，深入挖掘高职课程中蕴涵的思想政治教育元素，分析其中的优秀传统文化根源，结合学生接受特点，将大道理分解到学生学习和生活中进行养成教育，或以讲故事的形式将其讲出来，或以实践形式操作，增强学生学习的趣味性，真正做到把知识讲活，实现价值引领、知识传授、能力塑造三位一体、形成合力。
2.传统文化融入特色校园文化活动设计。高职特殊教育学校的校园文化活动要体现大爱育人精神与融合教育特色。甄选优秀传统文化元素，融入富于特教特色的校园文化活动中。例如，在全校学生中开展趣味体育运动会，在运动中培养学生自强不息、团结协作、诚信友爱的精神;将传统文化与个人修养教育相结合，举办弘扬传统文化，经典诗词诵读大赛，吸引健全学生、视障学生、听障学生都参与到诵读大赛中，学生们用音乐、舞蹈、手语舞等多种形式将中华经典演绎出来，在经典诵读文化活动中熏陶渐染优秀传统文化气息;发挥美术、书法专业的专业优势，开展专业学习成果汇报展，将优秀传统文化内容，如剪纸、扎染、书法、錾刻等优秀传承展示给全校师生，另外，开展非遗文化进校园活动，学生们在辅助专业学习之余，更加热爱中国的优秀传统文化;借助思想宣传媒介，开展学习传统文化习惯养成活动，充分利用校广播站这一思想宣传活动阵地，每天进行经典宣讲活动，利用黑板报、手抄报、文化走廊、宣传橱窗和校园内刊等媒介，让优秀传统文化走进学生生活。
3.传统文化融入学生社团与社会实践。高职学生在接受知识时更喜欢实际操作，一味地学习理论容易使学生产生厌倦心理。学生社团与学生社会实践基地是高职学生接触社会、了解社会的切入口，在以实践操作为学习重点的高职学校，学生更愿意通过社团与实践基地直接参与到实习实践当中。爱国、诚信、敬业、友善、爱心、求是、奉献、坚韧、自强、民主、科学以及精益求精的工匠精神等优秀品质在学生的社会实践活动中能够得到很好的培养与锻炼。对于学生社团的管理，首先，校团委要组织好学生社团干部和骨干成员的选拔，在思想政治、实践能力和管理能力等方面做全方位的考查。其次，选拔优秀并乐于奉献的社团指导教师，对学生社团的顺利发展也是至关重要的。另外，对于思政、国学、书法、文学、茶艺等社团的活动，要甄选优秀传统文化思想和文化内容，以传统节日或文化节为契机，将优秀传统文化融入学生社团活动中。对于学生社会实践的管理，要求结合学生的专业学习，将传统文化和学生专业的社会实践结合起来，如辽宁特殊教育师范高等专科学校的学生在艺术设计专业（首饰方向）的实践基地高尔德手饰、口腔工艺技术专业的实践基地上口义齿实习实践期间，以东北老工业基地精益求精的工匠精神和诚信求实的工作作风受到实践单位的好评。
4.传统文化融入学校环境与办学理念。校园环境是校园文化建设的物质表现。将优秀传统文化元素融入校园环境中，应考察现有的校园环境，结合学校办学特点，将符合学校特色的传统文化内容添加到学校环境建设中，包括学校的教室文化建设、富有专业特点的楼层文化建设、道路文化建设、食堂就餐文化建设、服务中心文化建设、校园休闲区文化建设等，逐步打造美丽、和谐的学校物质文化环境。办学理念是学校长期发展过程中的内涵积淀，辽宁特殊教育师范高等专科学校以大爱育人为基本办学理念，具有特教、职教特点。将优秀传统文化内容融入学校的办学理念中，形成友爱、互助、和谐、奉献的校园精神风貌，丰富了学校的人文内涵，打造了一个自强不息、爱心奉献的融合教育学习环境。
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