广府文化融入技工院校校园文化建设研究
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[摘 要]文化的民族性、继承性和发展性与其地域性密不可分，广府文化是地域文化中岭南文化三大民系之一，是中华文明的重要组成部分。通过对广州市技师学院广府文化融入学校校园文化建设进行研究，探索本土优秀传统文化融入现代技工教育，推动高技能人才培养的若干路径。
[关键词]广府文化;技工院校;校园文化
当前，我国技工教育已经进入以文化引领技能人才培养的转型升级新阶段。文化作为技工院校实现内涵发展增长的助推器，受到前所未有的重视和关注。
一、校园文化建设现状
广州市技师学院在漫长的发展历程中，先后与多所学校合并。多校合并，多校区办学的历史背景，致使学院在较长时间内都处于多元文化并存的状态。“首”文化、“家”文化、“梦”文化相互影响、相互制约。学院在改革发展的浪潮中，急需一种全体师生共同认同的文化来对内凝聚人心，对外塑造形象，不断提升学校的品牌效应和人才培养质量。
二、广府文化引入
2015年，广州市技师学院与广府人海外联谊会合作开设广府班，目的在于帮助广府后裔困难学子通过就读技工院校实现就业，进而带动全家脱贫，以传承广府文化、推动高技能人才培养为宗旨。该班的成立为学校广府文化融入技工院校校园文化建设研究提供了良好的契机。
三、广府文化研究现状
广府文化是地域文化中岭南文化三大民系之一，是以广府为中心，以粤语方言为主的区域文化，是中华文明的重要组成部分。对于广府文化的大部分研究，仍然停留在分散的、表象的层面上，对广府文化的精神内涵以及其作为一种地域文化对教育的影响方面的研究却很少，尤其是以广府文化对当下教育的应用和指导研究，学术界鲜有学者涉及。
四、广府文化的精神内涵
广府地区孕育着最早的现代工业、现代工匠。中国近代史上最早在广东南海出现的缫丝厂，其工人比例远远多于上海;广彩等民间工艺品，通过“十三行”大量出口至西方国家，与西方工业革命接轨。由于地域的关系，广府人最早接触西方先进技术，如铁路工程师詹天佑、飞机设计制造师冯如等，就是现代工匠精神的践行者和引领者。广府文化具有延续传统、崇尚实干、重商言利、兼容开放、开拓创新、敢为人先等文化内涵。当代工匠精神具有敬业、专业、耐心、专注、执著、坚持、创新、创造等精神特质和价值追求。两者殊途同归，交相辉映 。而广州市技师学院作为广州技工教育的起源地，始终坚持开拓创新、艰苦奋斗，自强不息。在发展的浪潮中，历经三次停办和三次复办，仍不负众托，不辱使命，培养了数以万计的现代工匠。“广州市技人”的开拓、创新、奋斗、责任、奉献精神与“慎终追远、开拓奋斗、包容共济、敢为人先”的广府精神在本质上一脉相承。
五、校园文化体系的构建与实践
广州市技师学院以广府文化丰富的精神内涵为引领，构建校园文化体系，加强学院在物质文化、制度文化、精神文化三个层次的建设，在物质文化建设中重点打造广府人工匠馆、广府文化传承基地和研究中心;在制度文化建设中，主要设计广府工匠行为规范、广府人成人仪式、广府工匠节、广府文化节等系列主题活动;在精神文化建设上主要是进一步凝练体现广府人精神的学校价值观、学校校风和学风等，力争通过校园文化建设培养更多精益求精、爱岗敬业的广府工匠。
主要实践情况如下：构建理念系统，从办学层面，系统设计了办学理念、精神、愿景、校风、教风、学风等理念体系，并对每一项内容进行诠释。构建环境系统，其包括：VI设计、建筑设计、室内外布局、工匠馆、传承基地、实践中心、文化传媒中心设计等。构建制度系统，其包括：制定了广府文化传承实施意见;重新修订了学校普适性规章制度;针对广府班学生制定了系列特色制度。构建行为系統，一是培育学生社会主义核心价值观以及家国情怀、济困扬善情怀及学生自身综合素质。比如，带领学生们珠玑寻根、慰问失独家庭等户外活动。二是培育学生的创新意识、思维与实践能力以及创业意识。比如“一种实用的汽车防盗装置制作”等课程与活动。实施专项竞赛，从原型制作等世界技能大赛到各级各类竞赛，此类课程重在培育学生精益求精、专注、创新等精神与能力;举行技能节、科技节等活动，培养创新意识。
通过教育改革吸收本土优秀传统文化的精神内涵，将广府文化融入学院校园文化建设，创建优秀传统文化特色的校园文化，促进技工院校学生的全面发展起到重要的推进作用。培养现代技工教育高质量的技能人才，在广州这片热土上用实际行动践行和融合广府精神，传承及发扬广府文化。
参考文献：
[1] 曹瑞明，曹年开.论高校环境文化育人及社会导向功能[J].理论观察，2015（1）：142-143.
[2] 宋向华.中国优秀传统文化对高校创新人才的育人研究[D].重庆工商大学，2014.
[作者简介]
伊晓浏，女，（1979-），河南人，汉族，本科，高级讲师，研究方向：技工教育。
[作者单位]
广州市技师学院
（编辑：薄跃华）
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