《推荐一本书》习作指导课堂实录
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作者:徐灵
【摘要】以“读书漂流活动”引出“推荐一书”的需求。教师通过梳理学生代表分享课前“推荐卡”的内容梳理推荐一本书的方法，再通过教师推荐的两本书，让学生知道从书的护封、腰封、前言、后记等信息找到可以利用的资源，这也是推荐一本书的方法。在学生片段练习后，师生互评的环节，让学生注意具体写推荐理由的同时，注意分段写，这也是这一单元的语言语文要素。最后，结合实例分享几种开头、结尾的方式。
【关键词】习作指导读书活动推荐
一、教学目标和教学重难点
（一）教学目标
（1）教学推荐的时候，要介绍书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，并学会使用摘录或转述、引用评价等方法推荐一本书。（2）根据表达的需要，分段表述、突出重点。（3）在激发阅读兴趣的同时，提高对文学作品的鉴赏能力及审美情趣。（4）培养学生评价与修改习作的能力。
（二）教学重难点
教学重点：把握内容要点，把推荐理由有条理地说清楚、讲明白。教学难点：启发学生主动参与、乐于探究，学会用多种方法推荐一本书。
二、教学过程
（一）导入
听说咱们学校这个月开展了读书漂流活动，阅读书目就从教材中《快乐读书吧》里选择，为了让你们阅读方便，编写教材的叔叔阿姨们将《快乐读书吧》中的内容整理成了一套书。（大屏出示快乐读书吧推荐书图片）上周你们读了哪本书？（生：《中国民间故事》）。下周，这本书就要漂流到九班了，我们把这本书推荐给他们，怎么样？
板书：推荐一本书（设计意图：以读书漂流活动创设情境，以《快乐读书吧》中推荐的《中国民间故事》为例，知道推荐的必要性，在学生渴求关于“推荐一本书”方法时，再引出课题教给学生知识。）
师：推荐的目的是什么？（学生自由回答）生：能够让人产生兴趣来阅读。（板书：兴趣）师：可以推荐哪些内容让人喜欢读呢？生：介绍这本书最有趣的一个内容。生：语言有趣。生：可以介绍书中的图片。师：看来推荐一本书还真得讲究方法，投其所好啊！（设计意图：引导学生思考：推荐的目的是什么？推荐哪些内容能让人有兴趣阅读你推荐的书？初步让学生感知推荐一本书要讲究方法，投其所好。）
（二）新授
1.展示课前推荐卡
师：课前老师让同学们填写了“好书推荐卡”，先组内交流一下，看看谁的推荐比较好，好在哪里？生：通过介绍《孟姜女哭长城》变化的情节来推荐《中国民间故事》这本书。以阅读的感受开头——时而笑出声，时而又想哭。生：介绍《九色鹿》《年的故事》等故事的插图，并从图案、颜色、插图作文文字补充的作用，引导同学们通过看插图，理解故事背后的内容，让人兴趣读《中国民间故事》这本书。生：以《梁山伯与祝英台》为例，摘抄文中的两句话，学生从语言优美、语言背后的内容等方面赏析民间故事。生：在推荐中用风趣的语言写到介绍《十二生肖的故事》，并设置悬念激发读者阅读兴趣。师：根据以上各组学生代表读课前推荐卡的内容，进而总结推荐一本书的方法。（设计意图：（1）此环节的设计意在让学生通过分享自己的阅读感受，尝试着推荐，体现学生的主体作用，教师适时引导。（2）当然，这也是口头作文的一个不成熟的练习，所以，教师要在这个过程中规范语言，引导学生在写推荐理由时注意遣词造句。）
板书：（1）理由具体：故事、情节、人物、语言，等等。（2）转述、摘录：精彩片段。总结：指着板书说——通过你们的推荐也让老师知道了《中国民间故事》通过曲折离奇的故事情节、精美的图画、简洁的文字，向我们讲述了很多神话故事、民间传说，我想如果九班同学听到你们这样的推荐一定会爱上这本书的。
2.学习从护封、腰封、序中等找推荐理由
说到推荐书，老师也给你们推荐两本书，一本书是《假如给我三天光明》。（设计意图：让学生学会从书中找信息、找能用到的资源，进而将推荐理由写具体）出示：关于人物形象的推荐理由。
师：这段话将一本书所写的海伦·凯乐的经历写成这样一段话。其实这段话就是根据书中护封的内容写的。（护封一般有两个作用：一是保护封面，二是在这个位置会有作者的简介或是一本书内容的简介，当然，我们写推荐理由的时候也可以借鉴里面的内容）接下来，老师向你们推荐的第二本书是《孔子》，对照这本书和你们书的外包装有什么不同？（这就叫腰封，老师读腰封内容，问：你知道了什么？（生答）下面还有各年度所获的奖项，看到腰封的内容，我才知道这本书有这么大的影响力，所以，我才想读这本书。）
你看，喜欢书的理由有时候就是有一些莫名奇妙，就像《我的“长生果”》中作者因为喜欢香烟上的小画片而喜歡读小画片上的文字，最后慢慢喜欢上读书的。这也是推荐一本书的理由（以下文字只一闪）。
大屏展示：《我的“长生果”》中的片段
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片是我最早见到的连环画。设计意图：《我的“长生果”》和《推荐一本书》在同一单元，将这段文字拿出来，既考虑了单元间结构，又让学生明白了阅读中学到的知识也可以运用到习作中，这也是在潜移默化中引导学生学会“读写结合”。
除此以外，你们每一本书中都有前言、序、小引等内容，这些内容能让我们快速地了解整本书的内容，帮助我们写好推荐理由。
3.片段练习
师：无论我们采用什么方法来推荐这本书，最终的目的都是——（学生：让人产生阅读的兴趣）老师看到每个人的桌上还有另外一本书，这是——（我们最喜欢读的书），现在我们就用学到的这些方法，试着来推荐你所喜欢读的这本书。
大屏出示：（1）你想向谁推荐这本书。推荐的书名是什么？（2）推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。（3）把重要的理由写具体。
习作展示：师生互评。评价中引导学生落实习作要求中的部分内容：如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由;如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
感谢这几位同学的分享，看来，“好文章是改出来的”。这个推荐的小片段如果加上开头和结尾就会变成一篇完整的文章。什么样的开头才有震撼力、吸引力呢？（学生自由答）老师也和你们分享几种开头的方式。结合实例列举常用的5种开头方式，同时结合实例再列举常用的5训结尾方式。
（三）出示习作要求
师：同学们，刚才我们不知不觉地就按照教材里的习作要求向别人推荐一本书，给一本本好书找到了更多的读者。这周五听说咱们学校还有“读书义卖捐助”活动，你就可以用上今天我们学到的内容推荐你的书。当然，参照推荐一本书的方法，我们还可以向别人推荐一幅画、一首好歌、一部好电影等。最后，我想把《忆读书》中冰心奶奶关于读书的9个字送给大家：读书好，多读书，读好书。（大屏出示）“希望一本一本的书，就像一节节的脊椎，稳稳地支持着阅读的人！”
板书：（1）推荐一本书（兴趣）;（2）理由具体：故事、情节、人物、语言等;（3）转述、摘录：精彩片段;（4）引用评价：腰封、后记……
参考文献：
[1]杨玉文.如何在阅读中展开习作指导[J].甘肃教育，2019，（17）：191.
[2]宋宝兰.让学生爱上习作——小学语文习作指导策略漫谈[J].华夏教师，2019，（20）：50.
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