浅谈情境教学模式在小学英语课堂中的运用
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作者:伊泽强
【摘要】在日益国际化、全球化的时代背景下，人们越来越重视小学英语教育的质量和水平。但不得不承认，小学英语课堂教学中还存在着很多问题有待解决。情境教学模式的提出，给教育工作者提供了一个极佳的解决途径。
【关键词】情境教学小学英语趣味性小学英语作为小学教育的重要科目之一，对于提高学生的口语交际能力有着至关重要的作用。但就当前的小学英语教学而言，还有许多问题有待解决，如教师仍然受应试教育理念束缚，教学形式单调枯燥，教学手段单一，忽视了学生学习主体的重要地位，忽视了对学生各方面能力的培养，过于强调分数和成绩，导致教学效率吃吃不见提高。小学生正处于成长初期，虽然思维活跃、想象力丰富、好奇心旺盛，但注意力容易分散，自律意识较差，要想提高小学英语的教学效率，需要教育工作者创新教学手段，情境教学模式则是促进英语教学效率提高的有效途径。
一、了解情境教学模式
情境教学模式是一种通过设计情境来获取学生注意力，激发学生参与兴趣和积极性的教学模式。很多学生厌倦英语并非是因为学习英语有多困难，而是没有及时掌握学习英语的技巧和方案，加之学业繁杂，又没有多少时间弥补，久而久之，就欠缺了一大堆的英语知识，进而对英语丧失了学习的兴趣和信心。情境教学模式是在研究了很多学生心理特征后提出的一种方法，它符合学生的年龄特点，能够为学生营造充满活力和趣味的课堂，让学生于无形之中就跟随了教师的脚步，注意力不知不觉就集中在了课堂之上，避免了因为走神分心而造成的不妙后果。在运用情境教学模式时，教师往往会根据学生身体条件、兴趣爱好和个人能力等多种方面的差异，适当地创设主题情境，在情境中引导学生积极探索知识，发散学生的思维，发挥学生的想象力和创造力，以此活跃英语课堂氛围。
二、如何在小学英语课堂中运用情境教学模式
1.结合情境教学模式，培养学生语感能力
在教学中，教师要想培养学生的语感能力，就要从最基础的预习习惯的养成入手。首先，学生要养成良好的预习习惯。学生对每堂课的内容有一个大致的了解和把握，教师再利用多媒体技术将每堂课的重点知识结构图以直观、形象的方式呈现给学生，就如同教材的目錄一样，让学生可以对整堂课的内容、目标有一个大致的印象;其次，教师要围绕重难点知识创设主题情境，以“Sports”为例，运动项目多种多样，但每一个运动项目所对应的英语单词学生就不一定能够完全掌握，这时教师可以引入几个简单疑问句来打开学生的思维，如“Do you like playing sports？”学生在积极回答、热烈讨论之际，教师则展开课前小调查，让学生根据“Sports”这个单词写出自己联想到的其他单词，以此发挥学生的想象力和创造力;最后，教师从学生的回答和所写的单词中总结出所有的“sports”，并带领学生一起查找相关的词汇，以此导入课程的学习，充分调动学生的课堂参与积极性。在情境之中，学生更能清晰明白地接收知识，更能融入到课堂当中。
2.结合情境教学模式，再创造教材内容
英语知识的讲解都是围绕着教学内容、教学目标以及教学任务开展的，结合情境教学模式对教材进行灵活再创造，能够有效提高课堂教学的效率。在教学过程中，教师可以结合教材的内容选取不同的教学方法，设置不同的教学情境，也可以根据学生的个体差异性、学习进度等对教材进行整编，适当地改变教学顺序，合理地衔接教学内容。比如，在学习与“Food”有关的内容时，教师可以先给学生放几组日常的美食图片来引发学生的讨论热情，并提出问题“What kind of those foods do you like best？”当学生都在讨论和踊跃给出回答的时候，教师则可以放出提前准备好的教学PPT，引导学生根据相关的句型结构、语法知识进行回答，每名学生都有表达看法的机会，且每名学生都能够在教师的指导下熟练掌握句型。
3.结合情境教学模式，培养学生自主学习的能力
英语知识灵活多变，运用途径十分广泛，在学习过程中，死记硬背很难造就真正的英语人才。因此，在教学时教师应当结合情境教学模式着重培养学生自主学习的能力，培养学生的问题意识，引导学生学以致用，认识到英语的社会实用价值，并主动积极地投入到学习之中，不断提高自身的英语水平和口语表达能力，如创设生活化的教学情境，在情境中引导学生联系生活实际展开对英语知识的学习、思考以及内化，将生活与英语对接起来，让英语成为生活的一部分，以此加强自主学习和自主探究的精神。
三、总结
总而言之，情境教学在小学英语教学中的运用，极大地提高了英语课堂教学的质量和效率，提高了小学英语教学的科学性和趣味性。教师通过多元化的途径实施情境教学，既丰富了课堂内容，又创新了课堂形式，既能够激发学生的学习热情，又成功调动了学生参与课堂的积极性。
参考文献：
[1]孙崇睿，张景童.浅谈情境教学在英语教学实践中的效果分析[J].卫生职业教育，2019，（04） ：82.
[2]俞静.情境教学，为英语课堂增效[J].科学咨询，2019，（01） ：50.
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