情感投入对中学体育教学效果影响的研究
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摘 要：本文通过参考与查阅文献资料法、实地考察法、专家咨询法等研究方法针对情感投入对中学体育课堂教学效果的影响进行研究，研究中发现：情感投入能够促进师生关系融洽，能够激发学生学习兴趣，还能够培养学生的情感品质。本文提倡教师可以采取注重首次见面的仪式感，培养学生运动兴趣、体验乐趣，培养学生团队协作能力与意识，从而增强教师职业认同感和提高学生体育课堂教学质量。
关键词：情感投入 中学 教学效果
中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（c）-0161-02
情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是人脑对客观事物的一种特殊反映形式，它是物与人需要之间的反映，不是客观事物本身，而是客观事物与人的需要之间的关系，它以体验的形式表现出来，其中需要起着中介作用，凡是与人的需要相符合的就会产生肯定的体验，如愉快、高兴;凡是与人的需要不符合的就会产生否定的体验，如愤怒、厌恶等。这种具有特殊色彩体验的心理现象，心理学上称之为情感[1]。
1 情感投入对中学体育课堂教学的作用与意义
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，紧紧围绕新时代下新型师生关系，构建教育模式来保障教育的顺利实施，而情感投入在教育中所起到的价值不可估量。人类的一切活动其实都离不开情感投入，一切活动都会有预期效果，需要每个人有情感投入，直至达到目标，教学活动也是这样。爱因斯坦说： 热爱是最好的老师。教学效果与教师的情感投入、与学生的热爱呈正比例关系。列宁说：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人對真理的追求[2]。”
1.1 情感投入能够增进师生关系
教学活动是双向活动，它包括教师与学生。在此过程中有技能教学，有心理交往，有情感交流。教师注重在课堂中积极投入真实情感，久而久之，可以使学生更多了解自己的老师，从而可以得到他们的尊敬和信赖，师生之间良好的关系是成功教育的前提，和学生成为朋友，真正意义上与学生沟通交流，学生在学习运动技能时遇到困难，也能在某种程度上主动克服，从而达到预期教育效果。
1.2 情感投入能够激发学生的学习兴趣
兴趣是一切活动的最好老师。兴趣能够激发学生学习某项事务或技能的动力，也是能够持续坚持的原动力。教师在课堂教学中情感投入的多，多关心关爱学生，学生自然心中有数，“亲其师，才能信其道”。学生一旦对所学技能或知识产生兴趣，就会有明显意义上的飞跃，从而也就会产生预料不到的学习效果。
1.3 课堂中情感投入有助于培养学生良好的情感品质
学生的情感品质、道德品质等大多数都是在学校教育生活中习得来的，尤其是教师在日常中有意无意潜移默化中将自身的品质影响给自己的学生，学生就会不自觉地向教师学习。教师在课堂中情感多一些的投入，多花些时间陪伴学生，在学生学习生涯中起到不可估量的作用。对待人和事的态度、做事情的风格、与人沟通交流的能力等方面，都彰显出良好的情感品质。
2 情感投入对中学体育教师提出明确要求
2.1 教师要热爱自己的职业，爱学生
教师职业是人类灵魂的工程师，是太阳底下最伟大最崇高的事业。热爱自己的职业是作为一名教师最基本的职业要求，热爱学生，关爱学生，关注学生个体成长需求，做好陪伴。教师热爱事业和工作岗位的话，就会不自主地体现在一言一行中，将这种行为潜移默化地传给学生，让学生感受到，从而学生就会对你产生信任、亲近感。
2.2 教师要经常与学生进行沟通
教师的职责是传道、授业、解惑也。教师在课堂中除了要讲授知识、示范技能外，更重要的是要和学生沟通交流，针对所学技能学生掌握的情况、学生身体情况、运动后身体反应、在运动后学生有哪些困惑等，进行交流，增进彼此了解。在技能学习中与学生沟通交流，从学生学习主体的视角看问题，往往能够帮助我们改进教法，丰富经验知识。
2.3 教师要常“充电”和换位思考
体育教师在社会中常常被评判为“大脑发达，四肢简单”。意思是除了搞搞运动外，体育教师就不会别的了，体育教师无形中还背负了很多黑锅，“你的数学一定是体育教师教的”“你的语文是体育教师教的”……多数人的理解有失偏颇，但从不同层面也反映出一个问题，体育教师的文化水平较低，上班之后很少再学习为自己充电等。作为教师应该具备浓厚的理论知识功底，还要有扎实的运动技能，更要能够深刻领悟体育文化运动的博大精深和它的无穷魅力。
3 中学体育课堂教学的情感投入路径设计
3.1 注重第一次与学生沟通见面的仪式感
第一次迎接新学生的时候，体育教师一定要注重仪式感，可以有以下几个方面的体现。首先是教师仪表。其次是教师的表情。表情丰富，能够传达要表达给学生的信息。眼睛要环视四周，与学生进行眼神间的沟通交流，也让学生感受到老师的重视，自己要努力学习好体育课程，不能辜负教师的希望。面带微笑，可以减少学生的紧张程度。同时可以激发学生学习兴趣，将教师的激情传递给学生，让学生感受到老师就是他的亲人、朋友，学生自然会信任老师、接近老师。
3.2 培养学生体育运动的兴趣
兴趣是最好的老师。想要培养学生的兴趣就要从学生的实际需要出发。尤其是在教授一项运动的时候切勿分解动作过多，篮球课一整节课都不投一次篮，排球课没有扣球，兴趣从何谈起？从课程的最原始状态开始，让学生感受到运动乐趣，从中可以获得体能，收获友谊，收获进步。这样才能激发学生学习体育运动的兴趣，体验运动乐趣，激发出学生的运动天性。另外，还可以培养学生在运动中遇到困难时学会独立解决问题的能力，若运动中出现了难以克服的动作，比如耐久跑中“极点”出现，学生坚持不下去，要放弃的时候，你可以讲解“极点”的出现是运动中正常的生理反应。要尽力做好呼吸、跑步节奏，适当降低跑速，凭借强大的意志力、坚持力，克服所出现的问题，坚持过去就是胜利，所遇到的困难反应会逐渐减弱，最终取得胜利，获得自信。
3.3 培养学生团队协作能力
体育运动最大的魅力就是集体力量、智慧、团结协作的展现。教师在教学过程中要格外培养学生这方面的能力，多设计一些集体性活动。注重学生合作、团结、集体解决问题能力，通过系列课程可以使学生之间变得越加团结，这点非常关键。新时代社会背景下，只有懂得合作的人才会在社会中立足，这将是他们人生中最宝贵的精神财富。只有懂得共赢的人，才是新时代、新中国的人才。
4 结语
体育课堂教学中教师投入给学生的情感，对学生的关心爱护，学生一定会心中有数，能够换来他们真情的回报。当他们毕业后，在祖国各地工作岗位上取得优异成绩及时，第一时间能够想到和老师分享，当他们毕业10年、20年、30年后依然会记着老师、挂念老师、关心老师，那种感觉是何等的愉悦。情感投入是成功教学的重要保障，是学生热爱运动的泉源和动力，课堂教学中一定要注重情感投入，很大程度上能够使教学效果获得最佳化，提高教学质量。
参考文献
[1] 陈庆良，丁昭福，刘明硕.大学生心理学[M].贵阳：贵州教育出版社，1995：41.
[2] 李玉珍.情感在教学中的作用[J].文学教育，2008（8）：68.
[3] 肖坤鹏.青少年校外体育辅导现象解读[J].体育文化导刊，2016（8）：152-156.
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