探索作文教学新路，提高学生写作技能

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　　摘 要：学生作文水平的高低决定着语文教学质量的好坏。提高学生的写作技能才能有效提高语文教学质量。要提高学生的写作技能就要老师在平时的作文教学中激发写作兴趣、启发合理想象方面多下功夫。
　　关键词：激发兴趣 启发想象 提高技能
　　一、激发写作兴趣，培养乐中求写
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”在作文教学中培养学生的写作兴趣尤其重要。写作文对于小学生来说是艰苦的，乏味的脑力劳动。如果没有写作的兴趣，就很难写出有感情的好文章。因而要提高学生的写作技能，首先我们就得激发学生的写作兴趣，让学生在乐中求写。 如何培养学生的写作兴趣呢？
　　1.鼓励复述，锻炼技能
　　对作文刚入门的中年级学生来说，他们思维比较简单，组织和表达能力都不强，在举笔写作时往往不知怎样下手，也不知该怎样去表达自己的思想和感情，就算落笔写出的东西也往往是语无伦次、不知所言。针对这种情况，我们如果能根据小学生喜欢听故事、讲故事的心理特点，在写作前针对要写作的内容，鼓励同学之间相互复述自己所听到或看到的故事或内容，在交流之后再要求各个学生将自己听到的觉得最精彩的故事或内容用自己的语言写出来。实践证明，让学生在听、说中获得写作的材料，用写“故事文”的方法来做写作的“敲门砖”，既能让学生有清晰的写作思路，又能激发他们写作的热情和欲望，使他们的写作技能得到有效的锻炼和提高。
　　2.创设情境，激发情感
　　教师要善于创设情境，这样既能激发学生写作的情感，又能使学生获得写作的动力。在作文教学中，我们可以用符合学生心理特点的“玩中获情”方法来创设情境，例如比赛、游戏、、角色表演等，使他们在玩中意情，情中获材。例如，在教学“有趣的事情”的作文时，我让学生们玩“粘豆豆”的游戏。并要求学生仔细观察同学们在玩“粘豆豆”的动作、表情和结果，并说一说这个游戏有趣在什么地方。学生们对这个游戏充满了兴趣，他们说话的时候气氛更加热烈。他们畅所欲言，在交谈中不知不觉地说出了作文的主要内容，其中一些学生还讲得很生动和具体。当真正下笔写时，学生们已经在心里勾勒出作文的框架，最后写出的文章也很真实和有趣。
　　3.评优激趣，乐中得励
　　在教学中，教师要多使用鼓励和赞赏的语言，使学生在开心快乐中得到激励。因此，首先，我经常赞扬学生作文的每一项改进，或在不太成功的作文中有一定的优点时， 便在眉批处写上鼓励性的语言，例如“你这个比喻句用得非常恰当”“你这个片断写得很形象”。在给予作文分数时，我不会用优秀作文的标准来衡量整体，而是针对不同层次学生的不同进步进行打分。 这也给了学生一种鼓舞，一种信心，教师将在平时批改的作文中选择一些优秀的作文，把它们放在班上“习作欣赏”里。这不仅赞扬了个人，而且创造了一种良好的写作氛围，提高了学生的写作兴趣。 我还鼓励学生把自己写得好的作文投稿到本地报刊《乡村语文报》和《文明导报》，让他们享受写作带来的荣誉，进一步激发学生的写作热情。
　　二、启发合理想象，培养发散思维
　　想象是人脑在原有表象的基础上改造成新的形象心理过程，想象力是創造性思维的重要基础。所以，在日常作文教学中，必须改革作文命题的形式，创造想象空间，摆脱刻板思维。通过想象，学生思维的广度和深度才能得到有效的发展。怎样才能启发合理想象，使学生天马行空、浮想联翩呢？
　　1.续写故事，丰富联想
　　许多课文的结尾是意犹未尽的。让学生根据作者的思路续写故事，不但复习了课文中所学的知识，而且还训练了学生的想象力。如教学《凡卡》一文，凡卡给爷爷写好信后，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……，请学生大胆的想象后来会发生什么事？ 假如老板看了这封信，他会对凡卡怎么样？让学生发挥自己丰富的想象，续写一个与众不同的故事。
　　2.欣赏音乐，想象意境
　　根据旋律和节奏的变化，音乐是抒情的。它能反映世界的悲欢离合，激发人们丰富的联想，激发人们的写作灵感。 活泼可爱的孩子们拥有丰富的联想，各种有趣的声音将促使他们展开丰富的想象力并使他们融入音乐氛围中。让学生听鸟鸣，他们可以想象茂密森林的热闹场景;让学生听车鸣声、人流声，他们可以想象欢腾的闹市;让学生听流水声，他们可以想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的江河，汹涌澎湃的大海;在充分想象和交流的基础上还可以鼓励学生从这些音响中选择几种音响进行组合，发挥想象写出各种新奇有趣的故事。
　　3.虚拟故事， 浮想联翩
　　小学生非常喜欢幻想未来的情景，我们可以设计一些有针对性的作文题目，让学生发挥丰富的想象力来虚拟故事。 这种题材广泛，任何东西都可以作为题材，通过合理的想象、虚拟写作。如《二十年后的我》《未来图书馆》《第二次龟兔赛跑》《假如我是……》等，这些题目既可以让学生表达自己的愿望、理想，也可以抒发自己的欢乐、苦闷。通过这种途径，我们不但锻炼了学生思维的敏捷性、广阔性和独特性，还可以培养学生的创造力。
　　三、坚持激写促练，培养创新思维
　　创新思维的培养，是新课程教学的重要理念。作文教学中创新思维的培养，不是单靠课堂写几篇作文就能达到的，我们应激写促练，让学生多写一些“自由文”，使他们在“自由文”的天空中毫无顾虑、不拘形式、灵活自由地驰骋想象，把自己最深、最真的感受写出来，继而促使学生创新思维得到培养。在教学中，我的做法就是激励和促使学生坚持写日记，让学生在日记中任意的发挥。为了更好地激励和促使学生坚持写日记，我让学生每星期一次自觉把能公开且认为写得好的日记交上来进行评比，对写得好的同学除了给予物质的奖励外，我还挑五篇写得好的张贴到“每周日记五星”的课室专栏中公示一个星期，实践证明在三年级过渡到四年级后的学生中，能坚持写日记的同学在写作中不但能通畅流利地写好文句，而且写作的风格与思维也往往别具一格，有时其新意甚至让你耳目一新。
　　总而言之，作文是思想和文字的综合，教师除了要不断探索好的教学方法，还要善于借鉴他人的经验，多培养学生的观察能力和运用语言的能力，才能切切实实地提高学生的写作技能。
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