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《秋天的雨》教学设计

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  教学背景分析
  三年级学生具备一定的识字量和基本的读书方法,能自己通过阅读文本大致了解内容,但是对于《秋天的雨》一文中拟人的修辞方法体会起来有难度,还不会通过阅读文字,结合生活中见到的景物,在头脑中想象出文本展现出的画面,需要教师创设贴近学生生活实际的情境,引导学生抓住重点词,想象画面,理解课文内容。让学生在想象、诵读中不断感受秋景之美,在品味优美语言的同时感受散文的形象美、韵律美、意境美,培养学生思维能力,激发想象力和创造潜能。
  本班学生有较好的学习习惯,但思维发展、语言表达还有待加强训练,因此教师努力创设教学情境,将课堂还给了学生,主体地位得到充分的发挥。根据教材内容的使用,教学活动的设计,巧妙的在课文学习中进行语言文字的训练。
  教学目标
  (一)边读边想象秋天美丽的景象,有感情地朗读课文.
  (二)联系生活实际,抓重点词语,想象画面,在情境中理解课文内容,初步感受散文的特点。
  (三)走进文字,在诵读中感受秋天的美好,对秋天有喜爱与赞美之情。
  教学过程
  一、复习旧知  体验文字美
  1.孩子们,今天咱们继续循着秋雨的足迹,去探寻秋天的影子。通过上一节课的学习,我们认识了许多描写秋天景色的词语,大家读得准,认得清,非常好!那么老师想看看,哪些同学能写的规范、端正、整洁。
  学生活动:在三分钟时间内,学生在指定的硬笔书法方格纸上抄写本课词语表中的词语,看一看谁写的又快又好。
  清凉  凉爽  炎热  留意  加紧  扇子 邮票  杨树
  柿子  菠萝  气味  香甜   粮食   丰收  油亮亮
  【教学意图】:创设情境,自然走入文本。硬笔书法的引入训练,更好的完成了课程标准中对“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁”的学段识字与写字要求。同时帮助学生复习旧知,构建两课时之间的联系。
  二、美文美景   享受意境美
  教师导语:很多同学的词语写的非常规范、端正、整洁,带给观者美的享受。那么,通过第一课时的学习,秋天的雨还给你带来些什么呢?
  预设答案:凉爽、温柔、果实累累、美丽的菊花、天高云淡等等。
  教师导语:没想到秋天的雨带给大家这么丰富的感受,同学的感觉真是灵敏。大家听,沙沙的秋雨下起来啦!让我们伴随着这份轻柔与凉爽,再次走进课文,边读边想象秋雨给我们带来的美丽景色。
  三、 美词美句   感受形象美
  教师导语:在秋雨轻轻地脚步中,整篇文章犹如一幅巨形秋景画轴在我们面前徐徐展开,每一景都让人沉醉。但老师依然想问大家,这三个方面哪一部分给大家带来了最强的美的感受。
  预设答案:第二自然段、“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的”。
  教师导语:那么,哪位同学愿意随着悠扬的乐曲,用优美的朗读带领大家走进第二自然段。
  学生活动:配乐朗读第二自然段。
  教师导语:这段描写的确美景叠出,XX同学的朗读也给大家带来了美的音韵享受,那么,秋雨究竟把颜色送给了了哪些景物呢?大家用横线在文中画出来吧!
  学生活动:动笔画出第二段中的景物。银杏树、枫树、田野、果园、菊花。
  教师导语:这些景物很的确很美,老师这里也有一段描写这些景物的话,请大家读一读,看看有什么感受?
  四、入情入境,感受情趣美
  教师导语:听,沙沙的秋雨又下起来了,这场秋雨又给我们带来了什么呢?
  学生活动:男同学们齐读一遍,大家想一想,这段写出秋雨给我们带来什么。
  香香甜甜的气味
  教师导语:假如老师带领大家走进这样一座果园,同学们想做些什么?
  教师出示各种瓜果的图片。
  预设答案:“想美美的吃一顿”
  “爬上树,捡最大最甜的摘”
  “先大口呼吸香甜的气味”
  教师总结:老师明白了,同学们一下子就走不动了,大概是脚被香味勾住了吧?
  教师导语:俗话说“一场秋雨一场寒”,一场场秋雨过后,大家该做些什么呢?
  女同学齐读一遍。
  预设答案:“准备过冬啦”“迎接冬天的到来”
  【教学意图】:文本的内容,贴近学生的生活,十分容易理解,因此在教学时采用以读代讲的方法教学,整合后归入秋季情趣图。
  五、回顾全文  感知结构美
  秋天的雨带来的这一幅幅画面,需要丰富想象,细细品味感受,美美朗读,才能在脑海里展现出这美丽的画卷。
  引读思考
  1.教师点拨:秋天仅仅带来了美丽吗?
  学生齐读最后一个自然段,体会秋天的真正魅力所在。
  2.总结学生发言。
  秋天帶给我们的有丰收的景象,送给我们的是无限的欢乐,献给大自然的是无尽的美丽。
  板书:丰收  快乐  美丽
  【教学意图】:回顾全文,理解最后一段在全文的总结作用。感知全文有分有总,结构详略得当。
  六、回望课文,积累语言美
  教师导语:一次跟随秋雨的寻秋之旅,让我们看到了美轮美奂的秋天。也积累了许多描写秋景的美句,下面请同学们把自己认为最生动的句子规范、端正、整洁地抄写在我们的硬笔书法方格纸上。
  【教学意图】:“积累课文中的优美词语、精彩句段”是课程标准中的明确要求,同时规范、端正、整洁的书写也是学生的基本功,每节课都不能放松训练。
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