微课在初中生物教学中的应用

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　　微课资源在当前的课堂教学中被广泛运用。运用微课能让教师更为轻松地教给学生某个知识的重点或者难点，帮助教师提高课堂教学效果。微课虽然内容不长，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，它直接突出了教学主题，能让学生直观地感受到某个知识点的细节之处，能够帮助学生有针对性地解决学习中存在的问题。初中生物学科是一门研究自然科学的学科，其中包含了很多科学理论，对于初中生来说，这些理论知识往往在理解上比较生硬，而微课就可以恰到好处地解决这些难题，将这些难题化整为零。因此，初中生物教师应当充分地利用微课资源，培养学生的自主学习能力，将生物知识内化作为教学目标，引导学生在微课模式下开展学习。
　　微课的特点
　　微课的特点主要表现在：一是目标明确，突出重点。微课的视频制作并不是随心所欲的，它都是为了更好地展示某一个主题或者说明某个方面的问题，因此，学生可以在短时间内搞清楚这段视频到底讲的是哪些知识点。二是教学的时间短。这是由初中生的成长特点而定的。大多数初中生对新鲜事物感兴趣，但往往又是3分钟的热度，因此，微课时间太长也不利于学生的学习。实践表明，微课视频一般不超过10分钟，才能够有效地吸引学生的注意力，保持一定的学习效率。三是微课可以循环使用。这也是微课的最大好处，能给学生学习带来了很大的方便。在初中生物的学习中，很多知识点都是相关联的，因此微课也可以循环使用。
　　微课在初中生物教学中的應用
　　基于学习内容分析设计教学目标，确定教学方向 初中生物教学目标的确定，不光是为了应付考试，而是注重学生综合素养的培养，在整个生物的教学中培养学生热爱生命、积极探索科学的奥秘。在生物的实践课中，教师应当基于生本理念来展开教学活动，然后结合学生的具体学习内容和学生实际情况来合理地运用教学资源，帮助学生明确学习方向。例如，在学习北师大版初中生物《生物圈中的微生物》一课时，需要让学生了解微生物的主要特征，但大部分微生物是人们用肉眼看不到的，仅仅依靠书本上的专业知识来讲，又未免显得枯燥乏味。
　　因此，教师可以运用微课来讲解微生物的形态结构，在微课中可以插入微生物结构的图片，引导学生如何通过图片来更加深入地了解微生物的形态，并且将微生物与动植物的细胞结构进行对比，不仅复习了学过的旧知识，也让新知识学得更加牢固。
　　以信息技术为载体，优化实施微课教学 生物学科知识包罗万象，包含很多层面的内容。教师对生物知识进行微课制作，将信息技术融入课堂中去，不仅有利于提高生物课堂的教学质量，也更是符合素质教育的新要求。在实际教学中，教师可以针对生物这门课程的整体学习模块进行微课制作，比如对一些自然科学概念进行微课制作，对某一个科学实验进行微课制作，或者是对学生在平时解题的过程中共同遇到的难题进行微课制作，让微课贯穿于生物的整个学习过程，才能真正地发挥微课的作用。以概念教学为例，我们在学习《性状遗传有一定的规律性》一课时，该课涉及了孟德尔遗传定律的理解，这也是该课中的重点和难点。为此，教师可以将孟德尔遗传实验做一个微课，然后在课前提出一些跟基因的隐性和显性有关的问题，让学生带着问题并结合微课来学习。这既能大大提高学生的积极性，又能帮助学生解决学习中遇到的问题，很大程度上提高了课堂教学效率。
　　根据课堂知识掌握情况实施多样化教学评价反思 教学中的评价反思，不仅仅是运用到微课中，在每一种教学方式中都应该对教学进行评价和反思。在初中生物教学中，教师不仅要对自己所做的微课进行反思和调整，而且要及时对微课给学生带来的学习效果进行评价或反思，还要反思自己在结合微课讲解时有什么不妥之处。这样，久而久之，教师就会逐步形成自己的教学经验，有利于提高教师的生物教学水平。比如，初中生物有很多的学习任务是需要学生独立自主完成的，特别是一些实际操作的任务，教师不可能带领每个学生去完成这些实际操作的任务，此时，微课就起到了不可替代的作用。教师可以让学生将自己的课外探究做成微课，然后上交;而且，微课更方便教师自己检查学生的任务完成质量，并对学生的课外探究进行有针对性的评价。例如，教师对“制作动植物细胞临时装片实验”的微课进行评价，在课后可以给学生分发一个教学评价表，让每个学生对该实验的各个步骤与环节进行评估和反思，并且让他们提出整改意见，学生在评价的过程中又将实验的整个环节在脑子里过了一遍，从而更好地梳理了自己的知识体系。
　　结束语
　　微课是一种新型的教学方式。不仅打破了传统的封闭式教学模式;而且还促进了学生思维的发展，全面地提高了学生的学习能力。在整个微课的教学过程中突出了以“学生为本”的教学理念，这正是体现了当今教育所提倡的素质教育的新要求，有利于建立一个良性的学习环境，提高课堂的教学效率。在实际的操作过程中，需要结合课堂实际，明确学习目标，以信息技术为载体，不断优化微课教学，同时，要更加注意的是：在课后，要及时地对微课教学效果进行评价和反思，充分发挥微课教学的最大优势。
　　（作者单位：贵州省遵义市湄潭县茶城中学）
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