中学语文作文教学有效性的研究

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　　一、当前研究的状况
　　第一，现有的作文教学大多还处在应试作文的状态中，为了考试而写作，为了分数而作文，忽略了写作的真正目的。
　　第二，有些教师认为只要学生多写多练，文笔就能长进，易于写作。然而大量的单调频繁的写作会使学生感到枯燥乏味，从而对作文失去了兴趣。
　　第三，在作文教学中，有些教师没能按照学生水平制定作文目标和要求，导致学生虚构不切实际的情景，结果学生不能完成教师的目标，从而使学生失去了写作的兴趣。
　　第四，有些教師认为只要给学生写作的范式，学生就会很快写作，缺忽略了学生的性格特征和思维方式，生搬硬套，僵化了学生的思维。
　　二、研究的目标
　　开展语文作文教学有效性的研究，最根本的目标在于提高学生作文的能力，提高教师作文教学的能力，具体目标如下：
　　一是通过研究让学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯，能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感。
　　二是通过研究使学生对作文比之前有了明显的兴趣，使作文的水平有了明显的提高。教师也能在加强学生作文水平的同时，使自己的专业能力比之前有明显的提升，从而分析总结出一条提高学生作文能力的授课方式。
　　三是通过研究，学生表达能力明显提高，善于观察，作文时不在是没话说，使他们不仅仅在是在老师布置作文或者考试中才去写，培养他们勤于观察，勤于记录，把作文当作生活中的一部分。
　　四是通过研究，让家长可以通过一些信息平台的渠道看到孩子的优秀作文，使他们更多的了解孩子，更好的与孩子进行沟通。
　　三、研究内容
　　（一）开阔学生视野，重视积累写作素材
　　在中学语文作文教学过程中，教师要开阔学生的视野，指导学生积累丰富的写作素材。阅读是写作的前提，老师要引导学生阅读的能力，不断开阔学生的视野，教师可以开展课外阅读活动，让学生读一些中外名著，让学生在阅读的过程中积累一些优美的词句与写作方法。教师还可以把身边的新闻总结起来给学生阅读，让学生在作文时不缺乏素材。
　　（二）批改及时，注重评讲
　　教师在批改学生交上的作文时，应当及时对学生的习作进行评阅，为作文的评讲和指导做好充足的准备，以免批改时间太久，延误了讲评的时间，让学生淡忘了写作的内容。作文的批改要紧扣重点，作文的要求要在布置作文时加以强调，以免出现审题不清，写跑题的现象出现。批改后要善于总结此次练习的得与失，做到对每个学生此次作文的优点、缺点心中有数。最后，有效的对学生的习作讲评，是提高学生作文水平，激发学生写作兴趣至关重要的一环。讲评是反馈的重要的形式，必须要求实事求是。教师应多用一些鼓励的语言来激励学生，使他们的心灵、情感得到激励和慰藉，从而显示出一定的期待效应，增加其对写作的兴趣。努力通过作文评讲加深学生对此次作文训练重点知识与技能的领会，让学生逐渐掌握写作的方法，提高写作水平。
　　（三）信息时代的作文
　　教师可以在每次作文练习之后，将优秀作文和经典词句通过微信、朋友圈、乐教乐学等多媒体渠道，分享给学生的家长，让孩子能有更多的收获感和成就感。家长也能从孩子的作文中了解孩子，读懂孩子的心，更好的与孩子沟通交流。
　　四、研究的方法
　　1.问卷调查法
　　研究初期，通过个别访谈和问卷调查相结合的方法，调查现有学生的作文水平，教师的授课方式、学生生活等，分析中学作文教学现状及成因，找出对策。
　　2.行动研究法
　　利用语文教学的各个环节，在学习、实践、反思、学习、改进中探索语文作文教学的有效性策略。
　　3.经验总结法
　　在每一次的作文练习与授课环节中，不断总结学生与教师在作文过程中出现的问题，不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，从而总结出语文作文教学的有效性策略。
　　五、研究的过程
　　此次课题研究将在平时的作文课中来进行实践，为了达到天津市中学课改要求，努力探索出一条行之有效的教学新理念。
　　第一阶段：准备阶段，制定研究方案和活动计划。
　　第二阶段：实验阶段：
　　①教师学习各种文献资料，了解先进的作文教学理念，归纳总结，构建教学思路。
　　②教师在实验前整理教育系统中优秀的作文案例，并在作文课中通过多媒体等方式讲给学生，引领学生关注生活，体验生活，走进生活，记录生活，从而使作文能力稳步提高。
　　③建立多元的评讲体系，包括教师互评，学生评，家长评等与评讲形式，鼓励学生，激发他们的作文兴趣。
　　④在实践中，教师进行阶段性的要分析总结，使教师的作文和授课能力逐渐提高。
　　第三阶段：归纳总结在实验中教师与学生的成果以及不足，分析整理，形成课题研究报告。
　　六、取得的成果
　　1.研究的结果
　　（1）学生在观察生活，发现生活，通过生活中的点滴反映到平时的作文中去，让学生“有话讲，有素材”根据需要，能正确的运用各种表达方式写作，
　　（2）探索出作文教学的新思路，
　　（3）总结了行之有效的作文批改方法，通过多种评价方式，有效地培养和激发学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力和水平。
　　七、研究的反思
　　1.研究的体会
　　（1）总结出一条符合学生自身能力的教学思路，
　　（2）在引导学生参加作文组织的活动时，拉近了老师与学生之间的距离，使有些学生不在对老师有畏惧感，
　　（3）定期与其他学校的优秀作文教师交流授课经验。
　　2.存在的问题
　　（1）教师在讲评作文课中，有时对学生提超出能力的作文要求，
　　（2）教师在课余时间对学生观察新鲜事物的引导不足，导致学生在作文时缺少新鲜的素材。
　　3.今后改进措施
　　（1）多听经验丰富教师的作文课，
　　（2）多开展作文讲评工作。
　　八、总结
　　总之，通过我们不断的改变、创新，让学生在今后的学习生活中，学会感悟生活，开阔视野，勇于发现，使作文不在成为他们用来考试的工具，让作文丰富他们的生活。同时通过多媒体信息平台，让学生、老师、家长之间搭建了一条有助于学生思想和学习的一个很好的平台，学生不在是为了学习而作文，不在看到作文就没话说，没事写，让作文成为他们生活学习中必不可少的一件有意义的事去做，让学生从作文中找到属于他们的那份乐趣。
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