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中学语文作文教学有效性的研究

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  一、当前研究的状况
  第一,现有的作文教学大多还处在应试作文的状态中,为了考试而写作,为了分数而作文,忽略了写作的真正目的。
  第二,有些教师认为只要学生多写多练,文笔就能长进,易于写作。然而大量的单调频繁的写作会使学生感到枯燥乏味,从而对作文失去了兴趣。
  第三,在作文教学中,有些教师没能按照学生水平制定作文目标和要求,导致学生虚构不切实际的情景,结果学生不能完成教师的目标,从而使学生失去了写作的兴趣。
  第四,有些教師认为只要给学生写作的范式,学生就会很快写作,缺忽略了学生的性格特征和思维方式,生搬硬套,僵化了学生的思维。
  二、研究的目标
  开展语文作文教学有效性的研究,最根本的目标在于提高学生作文的能力,提高教师作文教学的能力,具体目标如下:
  一是通过研究让学生养成观察生活、体验生活、思考生活的习惯,能及时记录自己的所见、所闻、所思、所感。
  二是通过研究使学生对作文比之前有了明显的兴趣,使作文的水平有了明显的提高。教师也能在加强学生作文水平的同时,使自己的专业能力比之前有明显的提升,从而分析总结出一条提高学生作文能力的授课方式。
  三是通过研究,学生表达能力明显提高,善于观察,作文时不在是没话说,使他们不仅仅在是在老师布置作文或者考试中才去写,培养他们勤于观察,勤于记录,把作文当作生活中的一部分。
  四是通过研究,让家长可以通过一些信息平台的渠道看到孩子的优秀作文,使他们更多的了解孩子,更好的与孩子进行沟通。
  三、研究内容
  (一)开阔学生视野,重视积累写作素材
  在中学语文作文教学过程中,教师要开阔学生的视野,指导学生积累丰富的写作素材。阅读是写作的前提,老师要引导学生阅读的能力,不断开阔学生的视野,教师可以开展课外阅读活动,让学生读一些中外名著,让学生在阅读的过程中积累一些优美的词句与写作方法。教师还可以把身边的新闻总结起来给学生阅读,让学生在作文时不缺乏素材。
  (二)批改及时,注重评讲
  教师在批改学生交上的作文时,应当及时对学生的习作进行评阅,为作文的评讲和指导做好充足的准备,以免批改时间太久,延误了讲评的时间,让学生淡忘了写作的内容。作文的批改要紧扣重点,作文的要求要在布置作文时加以强调,以免出现审题不清,写跑题的现象出现。批改后要善于总结此次练习的得与失,做到对每个学生此次作文的优点、缺点心中有数。最后,有效的对学生的习作讲评,是提高学生作文水平,激发学生写作兴趣至关重要的一环。讲评是反馈的重要的形式,必须要求实事求是。教师应多用一些鼓励的语言来激励学生,使他们的心灵、情感得到激励和慰藉,从而显示出一定的期待效应,增加其对写作的兴趣。努力通过作文评讲加深学生对此次作文训练重点知识与技能的领会,让学生逐渐掌握写作的方法,提高写作水平。
  (三)信息时代的作文
  教师可以在每次作文练习之后,将优秀作文和经典词句通过微信、朋友圈、乐教乐学等多媒体渠道,分享给学生的家长,让孩子能有更多的收获感和成就感。家长也能从孩子的作文中了解孩子,读懂孩子的心,更好的与孩子沟通交流。
  四、研究的方法
  1.问卷调查法
  研究初期,通过个别访谈和问卷调查相结合的方法,调查现有学生的作文水平,教师的授课方式、学生生活等,分析中学作文教学现状及成因,找出对策。
  2.行动研究法
  利用语文教学的各个环节,在学习、实践、反思、学习、改进中探索语文作文教学的有效性策略。
  3.经验总结法
  在每一次的作文练习与授课环节中,不断总结学生与教师在作文过程中出现的问题,不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析,从而总结出语文作文教学的有效性策略。
  五、研究的过程
  此次课题研究将在平时的作文课中来进行实践,为了达到天津市中学课改要求,努力探索出一条行之有效的教学新理念。
  第一阶段:准备阶段,制定研究方案和活动计划。
  第二阶段:实验阶段:
  ①教师学习各种文献资料,了解先进的作文教学理念,归纳总结,构建教学思路。
  ②教师在实验前整理教育系统中优秀的作文案例,并在作文课中通过多媒体等方式讲给学生,引领学生关注生活,体验生活,走进生活,记录生活,从而使作文能力稳步提高。
  ③建立多元的评讲体系,包括教师互评,学生评,家长评等与评讲形式,鼓励学生,激发他们的作文兴趣。
  ④在实践中,教师进行阶段性的要分析总结,使教师的作文和授课能力逐渐提高。
  第三阶段:归纳总结在实验中教师与学生的成果以及不足,分析整理,形成课题研究报告。
  六、取得的成果
  1.研究的结果
  (1)学生在观察生活,发现生活,通过生活中的点滴反映到平时的作文中去,让学生“有话讲,有素材”根据需要,能正确的运用各种表达方式写作,
  (2)探索出作文教学的新思路,
  (3)总结了行之有效的作文批改方法,通过多种评价方式,有效地培养和激发学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力和水平。
  七、研究的反思
  1.研究的体会
  (1)总结出一条符合学生自身能力的教学思路,
  (2)在引导学生参加作文组织的活动时,拉近了老师与学生之间的距离,使有些学生不在对老师有畏惧感,
  (3)定期与其他学校的优秀作文教师交流授课经验。
  2.存在的问题
  (1)教师在讲评作文课中,有时对学生提超出能力的作文要求,
  (2)教师在课余时间对学生观察新鲜事物的引导不足,导致学生在作文时缺少新鲜的素材。
  3.今后改进措施
  (1)多听经验丰富教师的作文课,
  (2)多开展作文讲评工作。
  八、总结
  总之,通过我们不断的改变、创新,让学生在今后的学习生活中,学会感悟生活,开阔视野,勇于发现,使作文不在成为他们用来考试的工具,让作文丰富他们的生活。同时通过多媒体信息平台,让学生、老师、家长之间搭建了一条有助于学生思想和学习的一个很好的平台,学生不在是为了学习而作文,不在看到作文就没话说,没事写,让作文成为他们生活学习中必不可少的一件有意义的事去做,让学生从作文中找到属于他们的那份乐趣。
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