影响辽宁省青少年参与校园足球运动的社会化因素调查研究
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摘 要：本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法，对辽宁省1200名青少年及其家庭开展调查研究，探寻参与校园足球运动的现状，梳理出如何更好地开展校园足球运动新模式，针对提出合理的发展对策。研究后发现影响辽宁省青少年参与校园足球运动的社会化因素共有4个主要因素，为家庭情况因素、家长对足球运动的认知因素、外在环境因素、同伴因素。
关键词：青少年 校园足球运动 社会化因素
中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0186-02
足球运动为当今世界第一运动，而我国足球运动水平每况愈下，党的十八大以来，振兴我国足球运动成为振兴我国体育事业的重要战略，于2015年提出了《中国足球总体改革方案》，方案中指出要大力开展校园足球运动，通过开展校园足球增加我国足球运动人口，普及足球运动，而校园足球运动中，青少年是参与的主要群体，因此去研究影响校园足球运动健康开展的因素势在必行，笔者通过社会化因素作为切入点，展开对辽宁省青少年参与校园足球运动的影响因素研究。
1 研究结果与分析
影响辽宁省青少年参与校园足球运动的社会化因素分析如下。
1.1 公共因素的数量确定
根据学生问卷的数据统计结果，对17个变量进行探索性因素分析，提取特征值大于1的4个主要因子，累计贡献率为78.687%，可以反映出总体的信息变量。4个主要因素分别命名为家庭情况因素、家长对足球运动的认知因素、外在环境因素、同伴因素。
1.2 主要影响因素的分析
（1）家庭情况因素的影响。
家庭情况因素包含家长的受教育程度、职业结构、家庭收入等，家庭是青少年成长的重要场所，家庭又是组成社会的最根本单位，对青少年的身心健康发展起着至关重要的影响，通过调查得知，家庭中的家长受教育程度越高、职业结构较为稳定，收入较高。家庭情况越好的家庭对青少年参与校园足球运动的支持程度不高，小于家长职业为职员、个体经营者的家庭，从此看出，有着较高学历和收入的家庭不希望自己的孩子从事辛苦、对抗性强、容易受伤的足球运动，希望孩子能依靠学习去获得好的职业和收入，比较支持学习或从事一些对学习有帮助的活动，如艺术类或对抗性较弱的体育运动。而职员、个体经营者，因家庭情况因素影响，没有过多的时间与精力去管理孩子，对其参与校园足球运动没有过多约束，也有一部分家庭希望孩子能通过足球运动，使孩子有可能从事职业足球运动员的工作去改变家庭生活质量。
（2）家长对足球运动的认知因素的影响。
家庭是人社会化的第一要素，是社会学的重要原理。青少年社会化方面的功能主要是依托家庭的特殊场所。家庭中的家长对足球运动的喜爱程度，是影响青少年参与校园足球运动的重要影响因素。问卷中显示，大部分家长对足球运动的关注程度、喜爱程度较低，究其原因主要是参与校园足球运动影响学习，容易受伤，运动基础差，技术动作较难学习。学生问卷中参与校园足球运动的动机都是喜欢足球运动，2组数据相比，反映出家长对学生的期望与学生的兴趣是截然相反的，家长在希望从事体育运动的选项中，大多数选择了对抗性低、不易受伤的项目，如游泳、健美操、羽毛球等。家长的期望与选择不能以自身的意志为转移，不顾及孩子的感受是不可取的，应当尊从青少年的身心发展规律，因材施教、循循善诱。也有相当一部分家长是非常喜爱足球运动的，建议孩子去选择足球运动，参与其中，把其作为锻炼身體、健全人格的方式。
（3）外在环境因素的影响。
外在环境因素对于青少年身心发展有着重要影响，目前外在的社会环境一直有着学习至上的思想，忽视了青少年的全面素质教育，根据文献中的数据，影响我国青少年参与体育运动的因素排序前4位的分别是学习压力、健康需求、锻炼需求、可支配课余时间，第一位的学习压力说明目前升学考试成为了衡量学生的唯一标准，繁重的课业压力使学生没有过多的可支配课余时间，基本上没有时间去实现自己对健康、锻炼的需求。目前我国的校园足球运动正在如火如荼地开展，辽宁省的校园足球运动也已开展4年有余，将以往的情况有所改善。
（4）同伴因素的影响分析。
在青少年的成长过程中同伴因素是群体的重要构成因素，群体是青少年开展学习活动、娱乐活动、体育活动的重要载体，从调查数据中可以看出，群体同伴是影响青少年参与校园足球运动重要影响媒介，有部分学生是手同伴影响而参与到校园足球运动中，在青少年的成长过程中，他们喜爱在同伴中寻找兴趣相同的伙伴及朋友，乐于与其分享、合作，同伴群体间的喜好兴趣互相影响，所以家长应关注并尊重孩子的选择，支持共同喜好足球运动的伙伴，共同参与到足球运动中，同伴群体是青少年更好地参与到校园足球运动的载体与媒介。
2 结论与建议
2.1 结论
（1）家庭情况因素中，家长大部分中还是对青少年参与体育运动持支持态度，但是对参与到校园足球运动中支持程度较低，是影响青少年参与校园足球运动的主要社会化因素之一。
（2）大多数家长支持青少年参与校园足球运动是遵从其兴趣爱好，家长自身也对足球运动比较喜欢，部分家长期望青少年从事不易受伤，对抗程度低的体育运动。
（3）学生可自由支配的课余时间较少，很难全身心地投入到校园足球的训练、比赛中，开展校园足球运动的学校可为学生提供有限的足球运动时间。 （4）同伴群里是影响青少年参与校园足球运动的重要载体与媒介，正是足球运动的育人功能，让更多从事足球运动的孩子学会分享、合作。
2.2 建议
（1）校园足球的健康发展须依靠“教体结合”，体育只能机构应更多的协助教育部门培训优秀的校园足球教师、教练员，为学生提供优质、专业的足球教学、训练课程。
（2）校园足球运动的开展要逐渐完善保障制度，为学生提供身体意外伤害保险，解决家长害怕受伤的问题，促进更多的学生投入到校园足球运动中。
（3）保障校园足球运动的政策实施，加大媒体宣传力度，积极正确引导青少年参与足球运动，提供优良的社会足球环境保障。
（4）以学校为媒介，提高家长對足球运动的认知，提升足球是最好的人格教育功能，使更多的家庭支持青少年从事足球运动。
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