高校啦啦操教学常见问题与解决对策研究
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摘 要：啦啦操是我国高校很多大学生喜欢的体育项目。高校啦啦操教学不仅能提高大学生的身体素质与心理素质，而且能培养大学生的合作意识，增强大学生的自信心，让学生形成良好的体育锻炼习惯。然而，受多种主客观因素的影响，我国高校啦啦操教学存在课程设置不足、场地匮乏、专业教师缺乏、课外活动单一、忽视德育等问题。这些问题的存在大大制约啦啦操在高校始终的良性发展。研究认为，高校应当加强啦啦操课程建设、加强啦啦操场地建设、加强啦啦操专业教师队伍建设、丰富啦啦操课外活动形、积极开展啦啦操德育。
关键词：高校 啦啦操 教学问题 解决对策
中图分类号：G831.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0054-02
啦啦操起源于美国，至今虽然只有100多年的历史，但已经成为全世界范围内广受运动者喜爱的一项体育运动。在我国高校体育教学中，啦啦操也是深受大学生喜爱的一项体育运动。啦啦操集体操、舞蹈、音乐、健身与娱乐于一体，具有很强的健身性、观赏性与娱乐性。高校开展啦啦操教学，能够促进大学生德、智、体的全面发展。
1 高校啦啦操教学常见问题
正确认识高校啦啦操教学常见问题，是高校领导制定与调整啦啦操教学规划，体育教师优化现行啦啦操教学体系的重要前提。概括而言，受多种主客观因素的影响，我国高校啦啦操教学存在以下几个常见问题。
其一，课程设置存在问题。长期以来，我国高校体育教学都偏向将“增强学生体质健康”作为目标。啦啦操是高校体育教学体系中的一部分，自然偏向这个目标。然而，只关注学生体质健康，显然与新时代高校人才培养目标不一致。另外，相比田径、各种球类（篮、排、足等）、游泳等体育项目，我国多数高校的啦啦操课程太少。近年来，我国体育竞赛蓬勃发展，在此背景下，越来越多的体育竞赛对啦啦操人才的需求越来越大。而高校在啦啦操教学中却存在“因人设课”和“闭门设课”的情况。除此之外，课程内容过于陈旧，没有结合国内外啦啦操运动发展实际及时更新课程内容，导致学生学习到的啦啦操理论及其运动技能与当前国内外啦啦操运动发展实际脱节，导致学生啦啦操知识与运动水平长期“原地踏步”。
其二，场地匮乏。当前，我国多数高校并没有建立专门用于啦啦操教学的场地，教师与学生的啦啦操教学活动通常在操场、空地进行，或者在非教学时间内的室内篮球馆、羽毛球馆进行。虽然这些场地也能开展啦啦操教学活动，但易让学生产生“学校不重视啦啦操教学”“学啦啦操没太大意义”等思想。
其三，专业教师缺乏。当前，啦啦操已经成为我国很多高校体育教学中普遍开设的课程，深受大学生尤其是女大学生的喜爱。啦啦操与健美操不同，它是一种单项体育运动，同篮球、足球、乒乓球等项目一样具备独立体育运动特征。啦啦操虽然发展历史仅仅100多年，但其理论、技术动作、训练、竞赛等知识已经非常丰富，若想让学生正确、全面地学习与掌握这些知识，需要专业的教师。但是，目前我国多数高校缺乏专业的啦啦操教师，大多是由“一专多能”的体育教师担任的。在啦啦操教学中，专业知识相对缺乏、研究能力弱、运动水平弱、执教水平低等都是这些“一专多能”体育教师存在的突出问题。
其四，课外活动单一。目前，在我国多数高校，相比篮球、足球、羽毛球等体育运动，啦啦操课外训练活动数量屈指可数。课外活动数量不足，不能形成浓厚的啦啦操校园文化，无法培养学生的啦啦操兴趣。啦啦操课外活动是啦啦操课堂教学的进一步延伸，当前我国高校啦啦操课外活动不足的现状依然制约啦啦操教学质量的整体提高。
2 高校啦啦操教学常见问题解决对策
针对高校啦啦操教学常见问题，提出以下解决对策。
其一，加强啦啦操课程建设。首先，要将“促进学生全面发展”作为啦啦操课程目标。啦啦操是一项集体性运动，要求学生在运动中彼此信任、互帮互助、积极分享、不计较个人利益得失、维护团队尊严与荣誉，等等。从这个角度来讲，啦啦操教学能够有效培养学生的道德素质。这在“立德树人”理念不断深入的今天，体育教师肯定啦啦操教学的德育作用，是非常重要也是非常有必要的。其次，更新课程内容。近年来，啦啦操运动发展迅速，我国每年举办的各类啦啦操教育改革政策、啦啦操教练员培训活动与啦啦操大赛等不断推动着我国啦啦操理论研究的深入发展。鉴于此，高校啦啦操教学的课程内容不能禁锢在以往的内容框架中，而是多参考啦啦操教育改革政策、啦啦操教练员培训活动与啦啦操大赛等，从中提炼出新的、具有吸引力的、满足大学生啦啦操学习需求的课程内容。
其二，加强啦啦操教学与训练场地（馆）建设。高校应当在财政总支出中设立专门用于啦啦操场地（馆）建设的资金，建立数量充足、质量可靠的啦啦操场地（馆）建设。建设之前，高校有重点考虑3个内容：一是本校的经济条件;二是体育教师的啦啦操教学需求;三是学生的啦啦操学习需求。高校要制定科学的啦啦操场地（馆）建设计划，确保建设进度与建设质量。场地（馆）建成后，还要安排专职人员对场地（馆）进行维护与管理。
其三，加强专业啦啦操教师队伍建设。在新教师招聘环节，高校就应当根据本校的啦啦操教学实际有针对性地招聘一些在啦啦操方面做过专业学习与研究的教师。当然，高校也可以组织现有的体育教师进行啦啦操方面学习与培训，以进一步丰富他们的啦啦操知识储备，提高他们啦啦操运动水平，以及提高他们的啦啦操教学水平。有条件的高校还可以定期组织体育教师到国内外在啦啦操教学方面有突出成绩的高校进行参观学习，通过交流探讨，取长补短。需要特别说明的是，高校应当全力打造一批啦啦操骨干教师，然后充分发挥骨干教师的传帮带作用，以促进本校啦啦操教学的健康可持续发展。
其四，丰富啦啦操课外活动。丰富的啦啦操课外活动，不仅能培养学生的啦啦操学习兴趣，而且能够培养学生的体育锻炼习惯，利于他们快速树立终身体育观念，这对大学生的健康成长意义深远。高校应当定期组织校内啦啦操竞赛，规模可大可小，可以是“年级啦啦操竞赛”，也可以是“全校啦啦操操竞赛”。为了提高学生参与竞赛的积极性与主动性，高校应当充分积极采用俱乐部制教学模式，鼓励学生以啦啦操俱乐部为单位参加竞赛，这样不仅能够提高他们的啦啦操运动水平，而且能够培养他们集体主义观念。对于啦啦操运动水平较高的队伍，高校应为他们提供区（县）啦啦操竞赛、全市啦啦竞赛、全省啦啦操竞赛乃至全国啦啦操竞赛的机会。
3 结语
啦啦操运动对大学生的健康全面发展有积极作用。为了充分发挥啦啦操教学的育人作用，高校应当客观分析自身在啦啦操教学中存在的问题，在充分考虑本校软硬件实际与学生实际学习需求的基础上有针对性地制订出解决对策。
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