小学体育啦啦操的教学现状与对策研究
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摘 要：近年来，随着素质教育理念在我国学校教育体系中的不断发展与进步，各阶段的体育教学活动开展形式、教学内容的选择范围、教学方法的应用等多个方面也发生了较大变化。素质教育理念提出之后，教师在教学内容、教学方法及教学开展形式的选择上拥有了更多的自主权，啦啦操也逐渐被纳入各地小学体育教学范畴。但目前啦啦操在小学体育教学活动中的应用还存在着较多的问题，下面本文就小学啦啦操教学的开展现状进行简单阐述，并以此为据提出了几条可行性较强的应用措施，以期本文能够为小学啦啦操教学的进步与发展贡献点滴力量。
关键词：小学;体育;啦啦操;现状;对策
虽然较之传统体育教学内容来说，啦啦操被纳入小学体育教学范畴的时间较短，但其在学生群体中的受欢迎程度却丝毫不亚于其他体育教学项目。啦啦操是典型的氧运动项目，其中又包含体操、音乐舞动等多种艺术元素，通过一段时间的啦啦操学习学生的审美能力与综合体质水平均能得以有效提高。
1 小学体育啦啦操的教学现状
1.1 学生对啦啦操存在认识上的误区
传统教学理念下的体育教学活动多是以技术性教学为主，教学活动开展形式也相对单调，这就导致提到体育教学学生就将之与跑、跳、投等练习划上等号。通过与本校多名小学生的交流可以发现，当得知要在体育课堂上开展啦啦操教学时，大部分学生的内心是毫无波澜的，其多认为啦啦操教学和传统体育教学项目以及传统体育教学项目的教学开展形式并无区别。这种先入为主的观念会影响学生在学习过程中的投入程度，同时也会在很大程度上影响学生的学习收效。此外，大部分学生在正式学习之前对啦啦操这一运动项目是完全陌生的，通过一两堂体育课的学习无法完全进入学习状态，这一情况也会极大影响学生之后的学习兴趣与积极性。
1.2 啦啦操的学习难度较大
啦啦操不同于田径、掷铅球等传统运动项目，其对学生的身体协调性具有较高的要求，其中又包含体操、音乐舞动等多种艺术元素，此外，其本身还是一项技巧性很强的运动项目，这就导致部分学生在初学阶段会因学习难度较大而丧失继续学习的兴趣。
2 将体育啦啦操引入小学体育教学活动中的相关策略
2.1 为学生创设科学合理的教学情境
大文章第1节当中提到过，大部分小学生对啦啦操存在认识上的误区，且因啦啦操对学生的身体协调性具有较高的要求，其中又包含体操、音乐舞动等多种艺术元素，其本身还是一项技巧性很强的运动项目，导致大部分学生会觉得初学阶段的学习颇具难度，这会在很大程度上影响学生的啦啦操学习兴趣与积极性。小学生对7至13岁的小学生正处于身心发育的关键阶段，其思维方式相对简单，且具有较强的探奇心理。若教师能将学生的年龄特点与啦啦操教学进行有机结合，为学生创设趣味性较强的学习情境，能够有效激发其对教学活动的参与积极性。通过与学生的交流得知，大部分学生在情境教学模式下的应变能力更强，也能够在既定情境当中充分发挥自身的想像力，如此，不仅能够加深学生在体育学习过程中的情感体验还能在无形之中降低啦啦操的学习难度。
2.2 尊重学生在教学活动中的主体地位
新课程标准中明确指出，学生是一切教学活动的构成主体，在教学活动当中教师应尊重学生的主体地位，应给予学生更多的学习主动权，尽快实现学生与教师之间的角色转换，并帮助学生从被动学习状态尽快过度至主动学习状态。因此，在啦啦操教学正式开始之前，教师变应向学生明确各自在教学活动中所扮演的角色，教师也应尽快由教学主体向教学主导转变。为激发学生参与啦啦操教学活动的积极性，教师应对学生的身心发育现状、相关运动基础、整体体质水平及个体之间的差异有一个正确的认知，并在具体教学实践过程当中，为学生选择有针对性的教学开展形式并制定科学合理的教学计划与目标。最后，教师可为不同层次水平的学生制定不同的教学目标与任务，同时应将相关内容学习难度控制在科学的范围之内，不能使学生因学习难度较大而丧失继续学习的信心，也不能因难度低于学生当前基础水平，而使其啦啦操水平无法通过参与教学活动而取得进步。
2.3 将现代信息技术应用于小学啦啦操教学当中
大部分啦啦操的动作丰富且技巧性较强，在学习过程中，若延用传统体育教学形式下教师多次示范——學生反复练习的教学流程，则很可能会使一部分排在队伍后排或左右两边的学生因观看角度限制而无法对相关动作有一个全方位的认知。另外，教师在做动作示范时，通常动作与动作之间的连贯性较强，尽管在初学阶段教师的动作示范速度会刻意放缓，但仍旧无法像电子课件一样实现动作慢放。因此，笔者建议基层教师可将现代信息技术引入啦啦操教学活动当中，有了媒体技术的加持啦啦操的相关技术动作就可以被多角度的展示在学生面前，并且可以将一部分较为复杂的动作进行拆分或慢放，以便让学生能够看清动作细节。最后，在跳啦啦操时，通常需要音乐进行伴奏，教师可充分利用便捷的网络音频资源，从中选择符合当前年龄段学生身心发育特点及兴趣的伴奏音乐，从而有效激发其对教学活动的参与兴趣。
2.4 创编符合小学生年龄特点的啦啦操
啦啦操具备传统体育运动项目所不具备的美感，但却并非是所有啦啦操都适合小学生学习。受年龄限制，大部分小学生认为动作复杂多变的啦啦操学习起来难度较大，因而会从内心会对这类啦啦操的学习产生一定的抵触情绪。为解决这一问题，从根本上提高小学生的啦啦操学习兴趣，基层体育教师还应从啦啦操的创编入手，尽量降低技巧性动作的出现频率，并在啦啦操中融入当前备受青少年学生喜爱的搏击元素、街舞元素、武术元素等。
参考文献：
[1]沈文洁.体育教学中啦啦操训练的有效开展策略探究[J].成才之路，2019（30）.
[2]赵丹.乌鲁木齐市小学体育课啦啦操运动开展现状调查研究[J].林区教学，2016（09）.
[3]俞芳.信息技术在啦啦操“项目化”教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（04）.
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