动商理念下的高校体育教学改革研究
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摘 要：动商是近年提出的一种全新的概念，反映了人的运动能力和适应能力，动商水平可以直接反映出人的社会属性。在高校体育改革阶段，很多教师也将课程的设置与动商理念相结合，进一步推动高校体育课程和教学方式的调整，通过体育教学来不断提升学生的动商。本文采用文献资料法等，首先介绍了动商理念在高校体育教学改革中起到的作用，并探讨了动商理念下高校体育教学改革的有效策略，旨为今后高校体育教学提供一些参考性的借鉴。
关键词：动商理念 高校体育教学 改革
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）01（b）-0077-02
虽然随着我国高等教育的不断改革，高校体育教学有了很大的改进，但是由于受传统教育思想的影响，现阶段大部分高校在体育教学过程中，还存在着一定的不足，如教师的教学流程与学生的学习能力不能够完全适应，导致高校体育教学效率的提升也受到了一定的阻碍。在动商理念的指导下，在高校体育教学中，教师应该在探讨有效改革策略上做出相应的努力，对课程设置进行相应的调整，并将动商理念与课程改革结合在一起，以使得高校体育教学课程的设置能符合更多学生对学习体育的要求，从而也能进一步推动高校体育教学的改革进程。
1 动商理念在高校体育教学的主要作用
1.1 进一步提升学生的综合素质
在教育改革提出以来，教育部门越来越重视学生综合能力的提升，要求学生不仅要保持优异的学习成绩，还应该确保自己的身体素质能够达到国家要求的标准，这就需要充分发挥高校体育教学的作用。学生的动商就是综合能力考评的标准之一，动商会以指数的形式进行反映，所以学生的动商指数能够对教师的教学效果进行直接的呈现。动商理念的融入能够让教师充分了解学生的体育学习能力和适应情况，教师在采用不同的教学方式时都应该对学生进行动商指数的测试，尽可能保证学生整体动商指数的提高，从而能够直接反映出学生综合素质的不断提升。
1.2 不断促进学生的三商发展
在动商概念提出以后，国家教育部门将教学目标放在了学生三商的发展上，要求学生发展得更加均衡全面，在各个方面都能够得到一定的进步。动商是三商发展过程中展现比较全面的一个指数，它既能够代表学生的学习和适应能力，也能够在一定程度上反映出学生的情商变化情况，这也是动商概念提出的根本原因之一。随着动商概念的提出，教师能够对学生的综合发展起到足够的重视，很多学校也将动商的变化作为考核和评定的标准，所以教师在教学过程中也就更加重视学生动商的发展，进而对智商和情商的发展也起到了推动作用，学生在适应教师教学方式的同时提升自己的智商和情商，从而推动了三商的共同发展。
1.3 帮助学生塑造更加健全的人格
在高校教学过程中，学生人格的塑造也是非常重要的教学环节之一，教师应该采取有效的教学策略不断丰富学生的人格，在教学阶段使学生的人格能够更加完整。塑造人格是素质教育中非常重要的教学目标之一，学生在体育教学过程中能够进行素质品质的培养和综合能力的锻炼，明确自己意志品质的发展方向，在这个过程中学生的人格也会变得更加饱满和健全。在体育知识的学习阶段，学生能够全身心地投入到人格塑造中，在动商教学理念之下，教师也会着重对学生的适应能力进行培养，使更多的学生感受到体育学习的益处，为人格的塑造起到了一定的促进作用。
2 动商理念下高校体育教学改革的有效策略
2.1 在教學中向学生传播动商理念
动商理念是从体育教学过程中引申出来的基本概念，所以教师也应该在教学阶段向学生介绍动商理念在教学过程中的应用，让学生学会如何提升自己的动商，并更加清楚动商对体育学习的重要作用，同时教师也能够在学生的动商培养阶段进行自己教学方式的调整。现阶段高校学生的身体素质正处在一个不断下滑的阶段，很多学生在这个阶段对体育学习并不感兴趣，导致高校的体育教学进程受到了一定的阻碍，教师应该让学生尽快认识到定期参加适当的体育学习对自己今后发展的作用。动商理念的传播就是策略之一，学生能够尽快认识到正确的学习体育的状态，并对自己的学习方式进行转换，从而推动高校体育改革。
2.2 在课程设置中充分遵循动商规律
动商规律主要体现在学生参与体育运动后的反馈，在高校体育教学阶段，学生能够接触到多种形式的体育运动，教师也应该尽可能丰富教学项目，学生在参与每一项运动项目之后都会提供给教师相应的运动体验，从而自然表现出自己对不同运动项目的需求。动商规律就是根据学生对运动的需求展开的，在课程设置过程中，教师应该充分考虑到动商规律对教学效果的影响，以学生的需求来开展合适的运动项目。教师也可以借助一些游戏开展趣味化的体育课堂，以此来激发学生对体育运动的兴趣，多样化的项目开展也是遵循动商规律的一种授课形式，从而在体育教学的同时提高学生的动商。
2.3 充分尊重学生之间的动商差异
动商的来源主要包含2个方面，一方面是学生天生就具有的，这部分动商大多与遗传因素有关;而另一方面，动商则是需要后天环境的影响和刺激才体现出来的，大部分动商都与环境有着直接的关系，也就是说，生活在不同环境的学生具有的动商是有很大差别的。教师应该正视学生之间的动商差异，对学生动商的变化表示出足够的理解和包容，并在课程设置和教学方式的调整时充分考虑到动商差异，让学生感受到比较明显的差异化教学。此外，教师还应该在尊重学生动商差异的基础上进行课程体系的重新设置或调整，将教学重点放在学生运动习惯的养成上。
2.4 在教学反馈中重视动商教学效果
教学反馈也是体育教学阶段比较重要的环节，教师教学方式的合理与否能够直接从学生的反馈意见中显示出来，所以教师应该定期关注学生对课程设计以及教学方式的反馈意见，并吸收有效意见对教学过程进行一定的优化和改善。在动商理念下，高校的体育教学反馈过程也就显得尤为重要，教师应该在教学反馈阶段重视动商教学效果，把握好学生对于高校体育教学的思想动态变化和动商变化，确保体育教学能够对动商的发展起到积极的推动作用。教师可以利用数据分析软件对学生的意见进行收集和分析，尽快掌握学生的反馈意见，对教学过程进行改善。
3 结语
作为能反映人类运动能力的动商，对促进大学生转变体育观念，提高大学生参与体育运动意识，丰富高校校园体育文化活动来说都有着积极的促进意义。动商理念的融入不仅能够在一定程度上促进高校体育教学的改革，还让学生对自己的运动能力得到更加清晰的认知，并在体育知识的学习过程中不断发挥出自己的特长，通过体育学习来丰富自己的人格。在高校体育教学当中教师应该不断向学生传播动商理念，正确认识学生之间存在的动商差异，并在课程设置中充分考虑到这些差异，通过学生的动商反馈来调整课程体系的设置。
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