论新媒体下职校思政教学创新
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【摘要】职业院校承担着为国家培养专业型技術性人才的使命和责任。首先，分析了职业院校思政教学在新媒体时代改革的意义;其次，就新媒体时代的职业院校思政教学中存在的问题进行了分析;第三，探讨了新媒体时代下的职业院校思政教学改革的方式，以供参考。
【关键词】新媒体 职业院校思政 教学改革
一、新媒体时代职业院校思政教学改革的意义
（一）促进教学资源的共享化
在新媒体时代背景下，职业院校教师在思政教学活动中合理地结合信息技术，可以丰富教学内容，改变传统教学受时空局限的问题，促进教学资源的共享化。如传统的思政教学限制于书本知识，学生的学习也是较为被动的，教师成为了知识的灌输者。如此一来，学生接受德育的积极性就会大大的降低。而新媒体时代，教师获取教学资源变得更为简单，只需要在网上动动手指就能得到各种各样不同的教学资源，脱离了课堂，学生也可以利用信息技术自行自我教学，而职业院校思政教学的质量和效率也将因此而提高。
（二）激发学生接受教育的兴趣
传统的思政教学活动中，教师占据了课堂的主导地位，即教师讲、学生听，教师告诉学生哪些事情能做，哪些事情不能做，进而实现对其的思想政治教育。在这样的学习环境中，学生很难提高他们的学习兴趣，尤其是职业院校的学生已经具备了独立的人格，单一的知识传授很难调动他们的学习积极性。新媒体时代职业院校思政教学改革为学生创设了一个良好的教学环境，同时也增强了师生之间的互动和交流沟通。如课堂上教师可以结合信息技术，将更多的时间交由学生思考问题，合作探讨问题。脱离了课堂在网络的世界里，教师和学生也能借由信息工具交流沟通。这种沟通是建立在双方地位平等的基础上的，即学生在接受教师思想政治教育的同时也能发表自己对某些问题的看法。如此一来，改变了传统师生之间的关系，学生会把教师当作自己的朋友来看待，其学习的兴趣也将大大提高。
二、新媒体时代实现思政教学改革的方式
（一）创新思政教学理念
在新媒体时代背景下，教师需要创新思政教学的理念，实现思政教学的改革。处于信息时代的学生，对信息技术具有较高的热情。教师应该改变传统的教学理念，合理地将信息技术结合的在思政教学活动中，为学生创设一个良好的教学环境，培养学生良好的自主学习能力。除了课堂上思政教学之外，教师还需要注重课堂对学生进行德育教学，如教师可以利用信息技术，如微信、QQ等通信工具创设班级群，在群内不定期的为学生分享一些正能量的信息。同时，教师还需要加强和学生之间的交流工作，引导学生说出自己的困难，通过其他学生的帮助，引导学生心理健康地发展。
（二）强化学生的信息甄别能力
上文中已经提到了，新媒体时代的信息技术虽然为传统的思政教学提供了便利性，增强了学生获取知识的方式，但是由于互联网的鱼龙混杂，使得信息质量也是参差不齐的。在这样的思政教学环境中，教师就有必要提高学生对信息的甄别能力，使其在进行自我德育的过程中，能够及时的地排除一些对自己身心健康发展不利的信息。对此，教师就需要培养学生良好的信息删选能力，如教师可以单独开设一堂信息教育课，在课堂中主要指导学生如何快速有效地查找正能量的信息，避免学生因为信息的检索而浪费时间。除此之外，教师还需要单独举例一些负能量的信息，从而提高学生的信息甄别能力。
（三）开展思政网络课堂
传统的思政教学过分强调了教师课堂山的主导地位，并且由于思政知识本身的枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，其课堂效率自然难以提高。对此，教师需要转变传统的教学观念，主动地参与到学生的学习活动中和学生构建一个良好的师生关系，使学生能够把教师当作朋友来看待，在这样共同学习、共同进步的氛围内，有利于提高学生学习思政知识的积极性。如教师可以开设思政网络课堂，即利用班级群结合现代化的通信技术开展教学，借助网络平台学生可以各抒己见，表达他们对问题的看法。这时候，教师一起参与到学生的讨论活动中，和学生进行良好的互动，便能构建一个良好的师生关系，促进学生更好地接受思政教育。
三、结论
综上所述，职业院校在培养学生专业能力的同时，也需要为学生树立起正确的人生观和价值观，这就体现出了思政教学的重要性。新媒体时代使得传统的思政教学暴露出了一些问题，教师落后的教学方式已然不能适应新时代的发展。职业院校思政教学需要抓住机遇，迎接挑战，结合信息技术创新教学方式，加强学生课堂和课后的思政教育，促进学生身心全面发展，发挥出职业院校思政教学对学生的帮助作用，为我国培养出更具综合素养的人才。相信在新媒体的时代下，我国职业院校思政教学定将上升到一个新的层面。
参考文献：
[1]赵丽君.新媒体条件下职业院校思政教育面临的挑战和对策[J].湖北函授大学学报，2015，（21）：36.
[2]张光华，姚书志.新媒体环境下职业院校青年教师思政教育探析[J].中小企业管理与科技，2015，（12）：167.
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