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中职学前教育专业学生的职业能力培养策略研究

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  【摘要】我国开设中职教育目的在于为全社会培养专业性技术人才,提高中职学生的职业能力素养是中职教育过程中重要的一步,这将直接涉及到中职学生在未来的发展道路。在大力提倡素质教育的大环境下,意味着从幼儿阶段开始,孩子的教育就备受关注,所以学前教育专业也成为被重视的专业,为社会输入一批批学前专业能力到位的幼儿教师。
  【关键词】中职教育 学前教育专业 职业能力 策略
  我国对幼儿教育提出更高的要求,教育规划越来越现代化,在此背景下,学前教育专业的重要性就不言而喻。当前,中职教育对学前教育专业还是相对重视的,不过学生自身的专业职业素养能力还存在不足,有些中职院校对此专业的重视程度远远不够。因此,基于现代化形势之下对学前教育专业学生的职业能力要求,对如何进行职业培养做出详细规划。
  一、中职学前教育专业现状及学生职业能力要求
  1.学前教育专业现状。学前教育专业学生所需知识应紧跟时代步伐,由于此专业所培养的学生将会是为社会教育下一代幼儿的主体力量,所以一定要随着时代前进。然而,有些中职院校往往对学前教育专业的重视还远远不够,相关课程安排也不能及时跟进时代步伐,学生的职业能力没有达到真正的提高,无论是专业课还是实践课都缺乏创新性,学生真正接触幼儿的时间较短,不能实际体验。再者,中职教育中的学前教育专业学生不能在结束学业后快速踏入就职,造成社会对其的强烈需求性。因此,有关中职院校必须加快改进措施,为社会提供专业型学前教育人才。
  2.中职学前教育专业学生职业能力要求。学前教育专业学生未来基本是要踏入幼儿园工作的,这对该专业的学生能力要求很高。首先,学前教育专业学生应该有较强的责任感,对所要教学的幼儿有基本的耐心,还要具备优良的心理接受能力,以自己的专业素养能力切实地关心幼儿。其次,该专业学生要具有积极的态度,以向上的活力带动幼儿的活跃发展,起到积极引导的作用。最后,且不说是学前教育,作为一名老师本应该具备良好的语言表达素养,尤其对于幼儿教师而言,他们面对的是各方面能力还未完全形成的幼儿。所以,这也就为学前教育专业学生提出了更高的职业能力要求。在知识能力方面,学前教育专业学生应具备较为专业的职业知识,这些知识都将为未来的就职奠定重要基础。学生应掌握关于幼儿身体健康方面的相关知识,在幼儿身体出现突发性状况时应懂得如何及时解决问题;要掌握教育幼儿的先进方法,组织幼儿健康游戏娱乐方法;还要掌握每个阶段的幼儿会出现的特殊心理变化,等等,这些都是学前教育专业学生应具备的能力。同时,作为即将走向幼儿教师岗位的学生,还要具备良好的观察能力,善于去感知每个幼儿身上的不同点,去感受每个幼儿情绪的转变。除此之外,学生还要通过不断地学习去适应时代的变化发展,做好一定的准备,尊重和热爱自己的职业,努力在未来走更远的路。
  二、中职学前教育专业学生的职业能力培养的具体策略
  1.培养学前教育专业学生的专业化能力。中职学前教育专业学生的专业能力应达到较好的水平,这样才能在踏入社会之后与更高学历的人才进行竞争。相关中职院校应及时跟进课程内容改革,丰富学生学习内容,打破传统教学形式,加快创新性教学进度。比如,相关中职院校应利用课余时间多组织学生走出校园,定期带领学生团队进入幼儿园观摩体验,加深学生对教学的体会,可以分配给学生不同的教学内容进行实践,有体育、手工、手语、唱歌、鼓乐等,真正锻炼学生的专业素养。
  2.培养学前教育专业学生的沟通交流能力。学生的沟通表达能力不是短时间就能形成的,要通过日积月累的练习和培养。比如,相关中职院校可以在课堂中制造更多的让学生表达自己看法的机会,把一些教学课题安排给学生,通过学生上台讲授,锻炼学生的教学和表达沟通能力,同时要求学生与下面的听课者们积极地进行眼神交流和积极互动。再者,学校可以多组织学生进行趣味演讲,表达自己的想法和心得,也可以是一些主题化演讲的比赛,发掘人才的同时,培养学生的专业素质化能力。
  三、结语
  相关中职院校应以提高学前教育专业学生职业素养为前提,为社会培养专业型人才提供保证。而作为一名学前教育专业学生,应积极地提高自身的专业素养,以便更好地应对未来将面临的各种艰难挑战,不断学习一定的专业知识,为踏入教师行业奠定良好的基础。再者,学生要具备一定的教师责任感和良好的师风师德,在提高专业化能力的同时,也要不断提升道德水平。
  参考文獻:
  [1]金贞姬.中职学前教育专业学生职业能力培养初探[J].基础教育论坛,2017,(23):58.
  [2]李会萍.探讨如何培养中职学前教育专业学生的职业能力[J].教育现代化,2017,(25):191.
  [3]韦吉莎.试论中职学前教育专业学生职业能力的培养[J].现代职业教育,2018,(26):202.
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