教育技术环境下学前教育专业教学资源库建设探讨

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　　摘 要：随着教育技术不断发展，数字化教学资源库越来越受到教育部门尤其是学校的重视。为了贯彻新时代中国特色社会主義教育要求，实现教育与信息技术有机融合，越来越多的学校开始组建自己的专业教学资源库。本文旨在探讨教育技术环境下，如何结合学前教育专业的特点进行专业教学资源库的建设。
　　关键词：教育技术;学前教育专业;教学资源库建设
　　1 概念界定
　　1.1 教学资源
　　教学资源一般是指在学校范围内为师生提供教育服务的各类条件和环境，包括人力资源和物力资源，人力资源一般可以理解为教师等教职员工，物力资源可以包含教科书、辅导书、校园基础设施、教学设备、教学用具等，也包括网络资源。而且随着信息技术的迅速发展，网络教学资源涵盖的范围越来越广，内容也越来越丰富。
　　1.2 教育技术
　　教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践[1]。教育技术理论和技术的不断发展和更新，对于学校教学资源库的建设和可持续发展提供了强有力的技术支持，尤其是以信息技术和网络技术的迅速发展和不断成熟，更为教学资源库的科学建设和更有效利用提供有机的载体，利用成熟的互联网技术，能够将信息资源放到开放平台，让更多人能够分享和收益。
　　1.3 教学资源库
　　依据以上分析，本文所指的教学资源库是数字化的教学资源库，简单理解起来可以定义为装着教育信息的无形的“大容器”，它是将多媒体课件、电子教案、模拟练习、教育视频、音频、动画等各类教育资源、学习资源融为一体的一种资源库。这种教学资源库的建立，在一定程度上更方便师生快捷、灵活的从中查询并使用其中的教学和学习信息，对提高教学效率和优化教学效果有很大的促进作用。
　　2 学前教育专业教学资源库建设的重要性
　　2.1 学前教育专业发展的需要
　　学前教育专业发展需要大量教学资源的支撑，因此许多高校着手构建学前教育专业教学资源库。各高校教学资源库虽分头建设，但可以通过网络这种媒介，实现资源共享。一但资源共享，学前教育专业发展的资源基础就会大大拓展，为专业的可持续性健康发展提供强有力的支撑。
　　2.2 提高教与学的质量和效率
　　教师的教和学生的学，都依赖于教学资源。数字化教学资源库可以容纳大量的教学资源，还可以打破时间和空间的限制，构建宽松、便捷、灵活的教学和学习环境。教师可以随时使用资源库中各类素材，进行加工为我所用，这样可以避免大量重复性工作，提高教师的工作效率。学生也可以随时从资源库中查询符合自己专业和学科特点的学习资源，用于丰富自己的学习材料，作为课堂知识学习的有力补充，从而达到提高学习质量和想效果的作用。
　　3 学前教育专业教学资源库建设现状
　　教学资源库建设对于丰富、利用教学资源确实起到了促进作用，各高校也都想建设或已经建成了专业教学资源库，但实际上教学资源库建设还存在很多问题，主要表现在以下三方面。
　　3.1 口号喊的响，行动跟不上
　　有些学校制定了教学资源库建设方案，但由于人员配备、设备配备、资金投入等方面跟不上等种种原因，方案被束之高阁并未落实到实际行动中。有些学校教学资源库分类不科学，将大量的教学素材和学习材料直接投入到资源库中，在使用时需要耗费大量时间寻找，失去了资源库建设的意义。
　　3.2 重建设，轻使用
　　有的高校花费大量人力物力财力建成教学资源库，但投入使用后发现，教师学生对教学资源库态度冷淡，使用率低，导致大量教学资源闲置。
　　3.3 更新意识差
　　教学资源应随专业发展和时代进步而更新。有些学校建设教学资源库时，一次性堆砌大量教学资源信息，但从此不再更新。随着时间推移，库内原有资源信息很快就会成为过去时，如果信息不及时更新，就会成为“死库”，失去原有价值。
　　4 学前教育专业教学资源库建设意见
　　4.1 科学规划教学资源库建设
　　可以根据专业或学科的特点建设资源库。学前教育专业的课程涉及到专业理论、专业技能、公共课、素质拓展等多方面内容，而每一方面的素材基本都包含电子课本、多媒体课件、电子模拟试卷、视频、音频、动画等等。因此在建设资源库时，可以按照树形拓补结构进行建设，以专业为根、方向为干、学科为枝，素材类型为叶，这样建成的资源库相对来讲条理清晰、布局合理，利用起来很便捷。
　　4.2 加强培训调动使用积极性
　　对教师和学生进行教学资源库培训。通过培训使其理解教学资源库的意义和价值;掌握教学资源库的使用方法，从而调动使用教学资源库的积极性。
　　4.3 及时更新，资源共享
　　教学资源库应及时定期更新，最好设专人管理教学资源库，形成制度化管理。教学资源库旨在资源共享，应加强各高校教学资源库联系，促进资源共享。
　　5 结语
　　总体而言，在教育技术环境下，学前教育专业数字化教学资源库的建设对学前教育专业教学的开展有很大提升作用。在我国大力发展学前教育的当下，积极建设质量高、可用性强、共享性好的学前教育教学资源库既是教学的需要，也是时代的需要，大家共勉，以此推动学前教育事业发展。
　　参考文献：
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　　[2]黄志敏.学前教育专业实践教学资源库的构建[J].高教论坛，2018（08）：58-61.
　　[3]张瑜.河南省学前教育信息化发展的现状及对策研究[D].河南大学，2018.
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　　[5]罗惜静，徐建宏.浅谈自考学前教育专业资源库构建的必要性[J].教育现代化，2017，4（05）：56-57.
　　[6]单洪文.终身教育视野下高职学前教育教学资源库建设[J].辽宁高职学报，2016，18（09）：21-23.
　　作者简介：李宁（1979-），男，汉族，河北唐山人，本科，河北师范大学，唐山幼儿师范高等专科学校，讲师，教育技术、媒体技术、影视制作等;戎计双（1981-），女，汉族，河北保定人，本科，河北师范大学，唐山幼儿师范高等专科学校，讲师，教育学、心理学、学前教育学、早期教育等。
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