儿童文学课程教学资源库建设

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　　摘要：儿童文学课程是高职三年制学前教育专业学生的专业必修课，在融合式教学模式下进行此课程的建设，需要一套与之配套的立体化教材来推进教学改革。结合当今信息化时代的背景，课程教学资源库的建设是建立“立体化教材”的必然。探讨融合式教学模式下高职学前教育专业儿童文学课程教学资源库的建设，重点讨论此课程教学资源库建设的重要性、建设的内容与相关注意事项。
　　关键词：学前教育 儿童文学 融合式教学模式 课程教学资源库
　　中图分类号：G61  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）03-0033-02
　　2019年国家出台的《国家职业教育改革实施方案》提出：“健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面”。儿童文学课程为高职三年制学前教育专业学生的专业必修课程。对此课程教学资源库的建设，就是为助力专业教学资源库的建设，以期为优质专业教学资源库的建设添砖加瓦。融合式教学模式下的儿童文学课程讲求对内的相关学科知识的融合，以及对外的与相关企业的融合。高职学前教育专业儿童文学课程融合式教学模式的有效实施，需要一套与之配套的立体化教材。在融合式教学模式编写的纸质教材之下，还需要完善与之配套的一系列材料，如课程标准、授课计划、教学设计、教学课件、教学视频、习题库、案例库，并将之形成数字化的教学资源。教学资源库的建设就为立体化教材的建设提供了一个很好的平台。同时，课程教学库的建设还能满足学生自主学习的需求，助推国民终身教育真正的实现。在这一背景下，进行儿童文学课程教学资源库的建设就显得尤为重要。
　　一、融合式教学模式下高职学前教育专业儿童文学课程教学资源库建设的内容
　　儿童文学课程教学资源库的建设应分为基本资源的建设和拓展资源的建设。
　　（一）基本资源的建设
　　课程的基本资源能反映课程的整体教学思路，包括课程介绍、教学设计和课件、教学视频、作业库、习题库和试卷库。基本资源的建设主要是为教师的教学服务。
　　1.课程介绍
　　课程介绍的目的在于让授课教师明确课程目标、课程模块及课时安排、课程内容与要求、课程考核标准及课程实施条件。这一介绍应结合两种方式完成，一是课程标准的制定，二是通过微视频的方式介绍。
　　2.教学设计和课件
　　在以融合式教学模式为理念编写的教材中，我们将儿童文学常见文体的知识介绍分为三大板块：一是文体基础知识，二是文体的改编与创作，三是文体在幼儿园中的运用。资源库中的教学设计要以此为依据进行教学的设计，综合考虑课时的安排，制定出详细可测的教学目标，列出每次课的教学重难点，进行作业布置的设计，并附上主要的参考资料。课件的设计以课时为单位、以教学设计为依据，目的在于辅助教学，提高课堂教学的效率与质量。
　　3.教学视频
　　教学视频的使用在于提高学生学习的效率，用更直观的方式阐释教学当中的重点和难点。例如在谈论儿童文学作品在幼儿园的应用这一知识点时，可以采用微课的方式，深入幼儿园进行取材，真实的场景加上幼儿园一线教师的评点，更易引起学生的兴趣，也能更好地展示出学生未来岗位的职业需求。
　　4.作业库、习题库和试卷库
　　作业的布置和测试的进行，既有助于学生对知识和技能的掌握，又可反映教师的课堂教学效果。作业的布置可在每一个教学单位完成后进行，客观题答案和主观题解题思路仅在学生提交且教师结束活动后才可显示，如此可避免学生间的互相抄袭。作业的批改也同样可在网上进行，同时应预留教师点评的设置。
　　习题库的建设服务于课堂知识点测试、阶段性测试和期末测试。因此，习题库的建设应包含客观题和主观题。在课程授课结束之后，习题库应全部向学生开放，让学生可以反复多次进行练习。
　　课程教学资源库中还应包含试卷库。试卷库中试题的内容、题型和题量应符合课程标准中的考核标准，反映课程教学的目标。试卷库还应具有在线测试的功能，如此一来，客观题可以利用信息技术进行无人工批改，省去了教师阅卷的时间，教师可把更多的精力用于对主观题的评判中。如此，在提高阅卷效率的同时也提高了评卷的准确度。
　　（二）拓展资源的建设
　　拓展资源是对基础资源的补充和丰富，是对学生课后自主学习的辅助。主要包括教师教学使用的素材资源库，如教学案例、视频资料、相关文学作品;还包括供学生借鉴、学习的相关案例和相关文学作品。
　　1.文学作品的收集与分类
　　对于幼儿来说，他们喜爱的幼儿文学作品必定符合于他们的审美情趣。时代在发展，在保留經典的儿童文学作品的基础之上，应在教学中不断地吸收新的具有时代特征的儿童文学作品。因此，教学资源库的资源需要不断更新。
　　收集而来的文学作品应按照一定的标准进行分类，如按照教材当中对相关文体在“基本知识”中的分类。同时，融合式教学模式讲求《儿童文学》课程与五大教学领域课程的融合，我们在进行作品分类的时候，可根据作品在幼儿教学中的作用进行分类，如适用于幼儿语言教育活动的作品，适用于幼儿科学教育活动的作品，适用于幼儿社会教育活动的作品，适用于幼儿艺术教育活动的作品，适用于幼儿健康教育活动的作品。这些文学作品的收集与分类同时丰富了 “教”与“学”活动的资源。
　　2.教学案例的收集与分类
　　融合式教学模式下的高职学前教育专业儿童文学课程，不单要教授儿童文学常见文体的基本知识，更应该将本门课程与幼儿教师专业的连接性梳理出来，清晰地向学生展示相关知识与技能在幼儿园当中的应用，并将之形成学生具有的能力。因此，教学资源库的建设应注重对幼儿园运用儿童文学进行教育、教学案例的收集，并对案例进行分析。同时，根据教学活动领域的不同，对教学案例进行分类，更便于学生的自主学习。
　　3.学生作品的筛选与共享
　　儿童文学课程内容当中，有一个很重要的知识和技能点——文学作品的改编与创作。教师应布置对应的课后作业，锻炼学生的幼儿文学作品创编能力;同时，教师应筛选出一些优秀的作品在资源库中共享，既可作为教师教学的资源，也可以作为学生学习的资源，甚至可运用到真实的幼儿教学活动中。
　　二、课程资源库建设注意事项
　　（一）定期更新和完善课程教学资源库
　　课程教学资源库永远处于动态的建设过程当中，这是时代的发展所决定的。随着研究者们对文学理论研究的深入、教学理念的更新、授课对象特点的改变、幼儿审美情趣的变化，课程教学资源库的内容也要随之变化，如此才能真正保证课程教学资源库的实用性和有效性。
　　（二）加强校企合作，丰富教学资源
　　目前正在进行的课程资源库的建设中，幼儿园一线教师运用儿童文学进行教育、教学案例不够多。究其原因，一是由于幼儿园教师日常工作忙碌，忽视了对教学的设计和记录;二是由于课程授课老师深入幼儿园时间不足，实地收集的资料有限。下一步，应该发动更多的授课老师参与到资料的搜集整理当中。同时，还可以与幼儿园合作拍摄相关教学视频，共同完成拍摄脚本的设计。
　　三、结语
　　融合式教学模式下高职学前教育专业儿童文学课程教学资源库的建设，是当今信息化时代背景下，推进教学改革、完善课程建设的必然。我们将继续推进儿童文学课程教学资源库的建设，为健全专业教学资源库、提高人才培养质量添加助力。
　　参考文献：
　　[1]陆丽婷，王波.“互联网+”背景下高职课程资源库的构建[J].电脑知识与技术，2019（15）.
　　[2]张青，郭庆，王炫，等.基于民航特色的《航空发动机制造与维修》课程教学资源建设[J].教育教学论坛，2019（10）.
　　责任编辑：刘健
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