快乐学习，兴趣为引
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作者:杨海蓉
【摘要】随着我国经济文化水平的提高，小学作为学习的重要阶段，我国大力推广培养全能型人才，要求学校培养学生全面发展。笔者就有关经验和所学的知识，对小学生语文教学过程中如何以学生的兴趣作为引领，让学生开心学习，快乐成长开展教学情境的设计以及如何提高小学生学习兴趣的活动教学设计的方法进行简要阐述，对合理运用激励，调动学生学习兴趣进行探讨和分析，希望对有关人士有所帮助。
【关键词】小学语文;小学生;兴趣;教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）10-0035-01
人们往往是因为喜欢一件事或是因为兴趣而去努力把一件事给做好，对于学习也一样，学生因为喜欢某一门课或是这一门课的老师，对学习的内容感兴趣，学生才会投入最大的热情。在小学语文教师教学的过程中，也需要学生的积极配合，学生之所以会对教师的工作进行积极配合，是因为学生对这门课程具有极大的兴趣。笔者将从以下几个方面进行分析，希望能对小学生语文教学中学习兴趣培养提供有效的策略，对有关人员有借鉴的价值。
一、做好导入设计，调动学生兴趣
在设计教学导入的过程中，教师应综合考虑自身的优势和学生的学习兴趣等情况。首先，小学语文教师应充分发挥自身的教学优势，利用自身对语文色彩的掌握，在教学导入设计的过程中，教学形式应具有多样化，还可以借助各种语文造型和丰富多彩的颜色，增强课堂对学生的吸引力。其次，随着时代的发展，多媒体已经走入到课堂，已经成为老师重要的教学工具之一。小学语文老师在教学导入设计过程中，可以利用多媒体技术，对教学过程中的课件进行科学合理的设计，让学生可以从视觉、听觉等多方面来感受语文的魅力。最后，在教学导入设计环节，可以增加趣味游戏活动，让游戏把学生带入到课堂的学习中。
二、创设教学清境，提高学习兴趣
（一）充分运用现代化教学辅助手段与游戏结合
随着经济的发展，我国基本上实现了互联网的普及，互联网和多媒体设备打破了传统的“黑板+粉笔”的教学模式。多媒体教学克服了传统的教学短板，对于语文而言，更多的是讲究想象力，传统的教学容易造成课程枯燥，内容抽象，让学生觉得语文对他们来说遥不可及。利用多媒体设备可以使抽象的内容具体化，复杂的内容变得简单易懂，多媒体设备可以集文字、图像、声音和动画于一体，使得教学内容更生动直观。
小学生天性爱玩，爱玩游戏。古人常说玩物丧志，但作为当代人知道“师夷长技以制夷”，教师在教学过程中应结合学生的天性，教學过程中，应设置游戏环节，让游戏把学生带入到实际的学习情境中。比如教师可以让学生自己编一个和动物有关的小故事，再以绘画的形式表现出来，每个人必须在同一幅画上画一个小动物，然后让另一个人接着画，必须得符合故事的情境设计，故事情节，他们可以自己展开想象去设计。有利于把学生带入到绘画中，丰富他们的想象力，提升他们动手能力。不是依葫芦画瓢似的呆板，而是有自己思考、动手去探索语文中富含的真意。
（二）设计表演性教学情境
情境教学是小学语文教师在语文教学过程中营造情境，让学生在营造的这个情境里自行理解其中的含义，让学生在实际应用语文时不至于能读懂而不会说。表演让学生放松，让学生意识到，语文是灵活多变的知识，是有趣的课堂，与自己想象中的刻板完全不一样，从而对语文课堂有全新认识，投入更大的学习热情到语文中去。小学语文教师在教学过程中可以设计教学表演环节，在实际情境中领略语文的魅力，或是让学生在角色扮演中感受语文学者的心情，进一步了解艺术创作。表演性教学情境还可以为学生提供展现自己才华的舞台，增强学生的情感体验，激发他们的学习兴趣。这是每一个教师的责任，教师应通过各种合理科学手段，培养学生的自信心和学习兴趣。
三、设计小学语文活动，调动探究兴趣
在语文教学过程中，还可以导入音乐教学环节，将语文与音乐有机结合，达到培养学生学习兴趣的目的。在教学过程中对学生学习的内容进行拓展，比如在教学生区分语言冷暖色调时，可以引进不同层次的音乐、配音，让他们感受音乐的氛围。宁静的曲子，一般代表的是冷色，欢乐的曲子可以用暖色来代表，将语文教学与音乐有机的结合来改变传统的学习模式，浓浓的学习兴趣，走入音乐教学，不仅可以让学生在快乐轻松的氛围中学习，还可以让学生提高自身的语文素养。
四、合理运用激励性评价，调动学生学习兴趣
（一）摸清小学生的心理特点
小学语文教学过程中，教学是学生和老师之间的相互交流，并不单单是教师讲授或是学生倾听就能完成的。教师给学生的印象，以及教师的教学模式，决定了学生是否喜欢学习这一门课，虽然学生这种做法是非常不正确的，但是这是目前普遍存在的现象。所以小学语文教师必须注重自己的言行和举止，提高个人修养，提高个人教学魅力，努力成为学生喜欢的榜样。在教学过程中，摸清学生的心理，根据学生的兴趣爱好，有针对性地设计各类教学活动和教学课件，以及各种教学场景。
每个人会有这样的心理，做自己最擅长的事。作为一名小学语文教师，应该学会发现学生的闪光点，积极鼓励他们发挥自己的特长和优点。每一个学生的语文天赋和艺术天赋不一样，但无论如何，教师应该为学生的发展全面考虑，让学生树立良好的学习态度，让学生做到即使我的语文底子差，但是我非常喜欢语文，我很想学语文，进而不断地去主动学习。外向型的学生，一般具有极强的表现欲望，针对这些学生，可以为他们设计表演环节，在表演结束后，对表演进行当众的表扬，培养他们学习语文的兴趣。自卑心的学生，语文教师给予足够的耐性比给予更多的关怀和鼓励，并对他们进行引导重要，要让他们因为语文而变得自信，因为学习语文而变得更优秀。
（二）充分尊重学生差异
充分尊重学生的差异性对学生进行综合科学的评价。教学面对的是全体学生，常言道因材施教，对于学生的评价也应具备针对性而不是只有一个评价标准就够，要充分尊重学生之间的个体差异。根据学生自身的情况，运用不同的评价标准对待学生。学生在原有的基础上，在老师的评价中能发现自己的缺点和优点，最终取得进步。
五、结语
教学的目的是为了实现学生的发展，小学时期的学生，对这个世界充满了未知，一切看起来是如此的新奇，具有非常强的好奇心。兴趣是学习最好的老师，也是学习最好的动力，有了兴趣，学生就会认真主动地去学习，去探索。小学生培养学习语文的兴趣，会更加主动地接触文学作品，感受其中的精华，有利于培养学生的创新思维和想象力。
参考文献
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[2]郭惠珍.浅谈小学生语文学习兴趣的激发和培养[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.
[3]张兴忠.如何激发小学生语文学习兴趣[J].中国教师，2018（S2）.
[4]张彩转.小学生语文学习兴趣的有效激发[N].发展导报，2018-10-9.
作者简介：杨海蓉，女，1973年生，壮族，广西钦州市钦北区，钦州市钦北区板城第一小学，小学高级，研究方向为小学语文教育教学。
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