让兴趣为语文学习增辉

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　　【摘要】兴趣是最好的老师，它是调动学生学习积极性的一种“能源”，但要叩开中职学生学习语文的兴趣之门也不是一件易事。要调动学生学习的积极性和主动性，教师首先应着力培养学生的学习兴趣，力求让学生在语文学习中找到感兴趣的点，增强语文学习的乐趣。
　　【关键词】兴趣;演讲;情景;绘画手工;音乐表演
　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在十多年的教学生涯中，我慢慢意识到：学习知识，真的要对它产生兴趣，才能从中获得快乐;特别是中职学生，如果不激发其学习语文的兴趣，那上语文课就是“下地狱”，苦不堪言。那要怎样做，才能让学生对学习语文产生兴趣呢？
　　一、以演讲激趣，提高学生听说能力
　　要学好语文，必须根据语言文字本身的特点，遵循其固有的规律进行教和学。现代社会，人们的交际范围越来越广，听说能力的强弱往往与人的发展构成正比关系。一个不善于听、不善于说的人，思维中语言信息比别人少，要做到善谈能写也难。如果我们设计的课堂教学不紧扣语文听说的教学目标，不让学生开口交流、听说训练，学生的听说能力和语文综合能力得不到任何提高。因此，有计划地让学生在课内轮流上台，开展三分钟演讲、信息交流、口头小议论、情景表演、角色独白等系列活动，对提高学生语文综合能力有积极作用，还有助于培养学生学习语文的兴趣。
　　二、以情景激趣，培养学生朗读能力
　　中职学生的抽象思维和创新能力比较差，但形象思维和模仿能力却很强。他们对课文内容和写作学习兴趣不大，却热衷于朗读。因此，笔者在教学中比较注重朗读这种学习方法，通过“朗读”培养学生的兴趣，培养朗读能力。
　　在朗读教学中，笔者注重不同文体朗读方法的传授和技巧的学习，通过范读一讲解一练习一掌握的过程庐情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，很好地再现了作品的神韵美、声音美，用朗读表达出来的感情抓住学生的心，激发学生的情，点燃学生的趣，促进学生的练。借助于不同形式的朗读：齐读、单读、分角色朗读、配乐诵读等，培养学生的兴趣。如教学《变色龙》一文，笔者采用分角色朗读，学生们跃跃欲试，兴趣盎然。这种方法不仅培养了学生的朗读兴趣，提高了朗诵能力，而且有助于学生深入理解作品蕴含的思想感情。
　　三、以绘画手工激趣，培养学生动手能力
　　笔者所教的是幼教专业的学生，她们喜欢手工和绘画。根据学生的这一爱好，我依托教材内容，有意识地寻找机会把美术绘画和手工制作引入课堂，激發们的兴趣，集中她们的注意力，在课堂上给他们创造发挥才能的机会，让学生根据自己对课文内容的理解和想象，把抽象的文字转变为具体的实物。
　　比如：教学《我的空中楼阁》时，学生被美丽的景色所陶冶，他们在欣赏大自然的美之余，总想抒发一下自己的想象，用手中的彩笔绘出心中想要的房子。有的把房子画在树上，有的把房子画在海边，有的把房子画在山上，这些都表现了学生对自己心中居室的向往。
　　四、以音乐表演激趣，把学生引入课文
　　中职学生活泼，爱跳爱唱，愿用音乐、歌曲抒发自己的感情.表达美好的愿望。于是，在教学中.笔者常常将音乐引进语文课堂，渲染课堂气氛，激发学生情趣，使学生积极投入课文的学习。如学习老舍《我的母亲》时，先为学生播放了《烛光里的妈妈》这首歌曲，让学生体会母亲的伟大与心酸。如讲授《士兵突击》时，先播放杭战歌曲，学生对士兵的崇敬之情油然而生，迫不及待地想了解他们的壮丽篇章。学习《窦娥冤》选段时，播放“北风那个吹，雪花那个飘”和“十里风雪一片白”的唱段，又把学生们引到了那个穷人有理无处诉的悲惨世界，从而感受到新生活的无比幸福。在教学的过程中根据教学内容，巧妙的运用音乐烘托，更加有助于表达文章所蕴含的思想感情，并能缩短课文与学生在时间、空间和年龄的距离。学生还能在音乐声中体验情景，感悟人生。
　　另外，为了改变以前的语文课总是教师讲、学生听、回家背的单调课堂教学模式，为了深入理解课文，笔者还将表演艺术引入课堂——排演课本剧。如教学《雷雨》等课文时，指导学生排演课本剧，使学生更深切地了解封建教育制度给人们带来的毒害，感受侍萍命运的坎坷。这样的教学形式，不仅锻炼了学生的口头表达和思维能力，还提高了学生的自学能力，大大激发了学生学习语文的兴趣。
　　五、课内课外相结合，兴趣与能力兼收
　　“得法于课内，得益于课外。”课内语文学习与课外语文活动相结合是语文教学的一条重要原则，也是落实素质教育、培养学生兴趣的捷径。如作文教学中的社会调查等，不仅为作文提供了素材，还增添了学生学习的兴趣。平时，鼓励学生向报刊投稿，组织参加各种作文比赛，这样，既能激发学生的作文兴趣，又能提高学生的作文能力。再如学了《学习办报》，就开展“手抄报展评”活动，学生们热情空前，他们自定“报名”、自采内容、自编栏目，自己设计版面，既当主编，又当记者。手抄报图文并茂，内容丰富：有新闻报道、知识介绍，有学法集粹、习作选登等，既丰富了学生的课余生活，又培养了学生的动手能力;既拓展了语文知识，又激发了学生学习语文的兴趣。
　　凡此种种，都是为了激发学生的学习兴趣，使语文教学收到良好的效果。实践证明：兴趣是最好的老师。只要做到“寓学于乐，寓学于趣，以学激趣，以趣促学”，语文教学就会事半功倍，收到良好的效果。
　　【参考文献】
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　　[2]张行涛，卫勇.新课程教学法中学卷上册[M].中国轻工业出版社
　　[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科出版社
　　演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。演讲的形式：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲，即兴式演讲。
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