高中语文课改对高考题型研究分析的影响探讨
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作者:漆晓林
【摘要】随着高中教育的不断普及，为了适应社会发展等各项需要，高中语文课改是大势所趋。考试是检验高中生语文学习水平的重要途径，主要是对其语言运用能力、文学素养知识等方面进行考查，以查缺补漏、发现高中语文日常教学中的问题并加以解决。
【关键词】高中语文课改;高考题型;研究分析影响
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）09-0101-01
不难看出，当前高中语文课改正在朝着现代化、特色化、开放化的方向发展，力图挖掘高中生语文学习的潜力，提高他们对语文学习的兴趣及应用语言文字的综合能力。基于此，本篇文章中筆者首先解析高考语文课改对高考题型产生的影响，之后论述高考语文课改趋势下有效的高考语文专题教学模式，希望可为相关领域从业人员提供一定的理论指导，更好地促进高中语文课改形式下高考语文的教学。
一、高中语文课改对高考题型的影响
（一）课改内容去陈旧，高考题型更具时代性
高考语文的主观题占比较重，很多高中生语文成绩不好的原因就在于不懂如何处理主观题，学生在这方面的分差比较明显。在文学阅读占比越来越重的改革过程中，对学生语言文字应用能力的考查也得到了更多重视。比如词语填空题、病句题、排序题更多的是考查学生的语感和语用，与文学文化熏陶同等重要的语言文字应用，不似文章阅读那般“主观臆断”，更能考验出高中生的语言文字功底。以学生作文来做个对比，不少高中生平时摘抄作文素材，只顾着他人优秀作文和真伪交杂的名言警句，却不肯自己动脑筋思考其语言运用是否有误。中国的文学文化是高中语文学习的基础，而语言文字的基本应用能力即“说正确的话”更能体现时代发展的需求，语文素养也正体现在这相关的积累之中。
（二）课改内容开视野，高考题型更显综合化
当前多元文化不断交融的时代背景下，高考语文课改也渐渐注重扩展学生的知识面，向着更远更宽的道路不断前进。高中语文课程一般分为必修和选修两大类，也有的学校落实了必须选修这一项，高中语文选修课虽然不占重要地位，但是对于补充学生的语文知识、开阔他们的阅读视野是很有帮助的，如《中国现代诗歌散文欣赏》《中外传记选读》等等，这些选修教材及课程的设置对学生的课业要求较低，但对于学生延伸阅读来说是大有裨益的。语文学习任务群一共有18个，关键词就是“阅读”，课改所明确的阅读包括阅读与鉴赏、个性化阅读、多种材料阅读等方向，既注重文学性，也考虑实用性。可供成为高考语文试题的文章素材数不胜数，对于学生来说具有不可控性，因此扩大阅读量、扩展语文知识面、注重长期文学积累成为高中生攻克阅读难题的基本路径。
（三）课改内容重文化，题型内容映射文化热
前面提到了高中语文课程改革不断去掉陈旧的部分，更新高中语文教学的内容，但并不是说要大力否定过去尤其是古代的文学作品教学。诚然古代的某些作品存在佶屈聱牙、观念落后的现象，这在高中语文课改的过程中不断被删除，但是优秀的古代文学文化作品仍然是高中语文课程教学的主流。例如课改的一个重要精神就是，让学生认同中国优秀的传统文化，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。从近十年的高考语文全国卷的题型内容设置来看，对于文化的重视度越来越高，比如2015年的宋代信用文化、2016年的甲骨文发现、2018年出现的诸子之学、2019年的传统表演艺术等等，取自中国历代的文学艺术与社会文化，命题的意图与高考语文课改的方向息息相关。
二、高中语文课改趋势下高考语文专题教学策略分析
（一）强化语言文学知识的积累
高考语文成绩的优秀来源于日复一日、年复一年的积累。就目前来看，高中语文课改的方向基本稳定，步伐不至于太快，语文教师有着充足的时间来运筹语文教学如何更加契合课改方向。2018年全国卷在语言文字运用这方面出现了较大变动，原本分别考查成语运用、病句修改、语句排序或填空的17至19小题改为了综合题，即从同一文本中延伸出三个小题，考查的内容也有所变化，比如更加侧重语用表达是否得体，这就看学生平常的语言积累是否扎实了。还有古诗文阅读，其中文言字词的翻译、诗词炼字题的考查体现了学生的语言文字基本功是否扎实。由于诗词题的字数本就不多，一般赏析某句、分析手法等要围绕着诗词中的某个字词来着重谈一谈。比如2017年考查的“‘下笔春蚕食叶声’一句的精妙之处”，“食”这个字就用得非常巧妙。对比分析也是教师要注意的动向，比如2015年《发临眺将赴北亭留别》与《白雪歌送武判官归京》之景物描写对比、2019年全国一卷《插田歌》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》之语言风格对比。可以见得，其是同一诗人不同作品在各个方面的比较。不可否认古文阅读是很多学生头疼的问题，一字多义、非常用字等问题困扰着学生，一股脑儿地乱记往往也收效甚微。因此教师首先要严格把控学生对课内文言文本的掌握情况，比如文言文的背诵、课下注释是否记住了等。此外，文学阅读的积累也有着重要作用，在教有余力、学有余力的情况下，教师要充分把握必修选修教材的篇目，结合名著阅读要求展开阅读活动，设置自由阅读课程，奠定高中生的文学阅读基础，这有助于他们应对高考文学类文本的解题。
（二）重视学生阅读思维的培养
语文不同于其他学科，它往往没有一个标准答案，尤其是在阅读理解题和写作题中，在符合题意的范围内有条理地作答、言之成理便可酌情打分。因此在高中语文教学中，不仅要将学生集中起来进行综合的阅读训练，论述类文本要怎样把握中心、文学类文本如何把握六要素、实用类本文如何排除干扰选项也同样重要。从2017年开始，高考语文全国一卷的现代文阅读部分发生了较大改变，传记类阅读改为实用类文本，题型也从简答题变为了选择题，与论述类文本类似。在这种改革的动向下，可以看出高中语文课改开始重视学生批判阅读思维的培养，要能够从阅读中获取实用类的信息。因此高中语文教学也要深化语文阅读的形式，在提倡学生个性化阅读的基础上，让学生进行批判性的阅读思考，平常就要注重这种思维模式的训练。
（三）增添多样文化元素的熏陶
语文教学中的很多知识非常强调感悟的作用，也就是人所常说的只可意会不可言传。根据前面的分析，高考语文近年来比较重视对传统文化以及时代文化的考察，而且很注重两者之间的结合，就以受关注程度最高的高考语文作文来说，通常是一个比较常见的话题，需要学生结合其中的传统文化渊源和时下的社会热点综合性地加以思考。例如2015年关于法与情的探讨，还有2016年、2019年全国一卷的漫画分析，都在从各个角度考查学生的综合能力，如亲情伦理、师生情等等，是中国社会文化中经久不衰的话题。高中语文教师要在日常教学中注重这种文化的熏陶，注重拓展延伸，在班级开设中国传统文化知识角、在课堂上播放相关文化纪录片来陶冶学生的情操、举办文化知识班级竞赛等。
三、结语
高中语文课程改革的步伐一直是比较稳健的，既照顾了学生语文基础知识学习的需要，也在不断寻求着创新。高中语文教师要积极遵循高中语文课改的具体内容和精神，为学生的语文学习和备考提供可靠的方向与有效的指导，促进高中语文教学的立体化、专业化。
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