节奏训练在小学音乐教学中的重要性
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作者:娄靖鑫
【摘要】小学生音乐教学主要是为了让小学生能够掌握音乐的初步基础，节奏训练是音乐教学中最重要的一部分，但因为在小学音乐教学中过于注重小学生对音乐旋律的掌握，忽视了节奏训练的重要意义，影响了教学效果。加强提高小学生在音乐教学中的节奏训练可以有效的帮助学生掌握音乐这门课程，还可以提高学生的自我创新与音乐感。教师可以应用合理化的训练以及具有一定创造性教学和正确的实践性教学，使学生在学习音乐中可以从全方面提升节奏感。文章通过分析小学音乐教学中节奏训练起到的重要作用。
【关键词】节奏训练;小学音乐;教学中;重要性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）05-0149-02
【本文著录格式】娄靖鑫.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].北方音乐，2020，03（05）：149-150.
引言
节奏是音乐的灵魂，音乐利用节奏和高低起伏的旋律结合到一起，利用两个振动频率相同的物体，其中一个发生振动，另一个被引起振动，引起人的共振，从而产生情感共鸣，在小学教学中节奏训练可以有效提高学生的创造能力和想象空间。音乐的所有元素中，是指音乐的旋律与音符以及节奏所组成的音乐元素。在课堂教学中，进行有关音乐的活动，都离不开节奏的推动，节奏的有效应用可以更好地诠释音乐作品，应用节奏到音乐教学训练上，能够促进学生对学习音乐的积极性，提高学生的节奏感。
一、节奏训练起到的重要作用
想要引导学生更好地认识音乐，教师在教学中就应该先从节奏感开始。在对进行独立思考寻找节奏的方式，以此来提升教学质量与效率，小学音乐教学主要是对帮助学生进音乐启蒙及基础培养。在教学中教师只需对学生进行简单的理论知识教学，小学生年龄尚小对一些音乐理论知识不能够全部掌握，也不能及时将学到的音乐理论知识进行合理运用。因此，在对学生的音乐进行启蒙教育时，应该先帮助学生理解音乐，从最基础的音乐知识开始，让学生慢慢地从意识里对音乐有自己的一些认识，音乐本身崇尚自由自在的教育，是属于动态万千的载体，不受传统模式教学模式所限制，只是一惯地重复听唱歌曲。节奏感的训练能够有效激发学生对音乐的兴趣，还能让学生感受到音乐带来的愉悦与幸福，提升学生对音乐学习的积极态度。正确的节奏训练能够让课堂更加活跃性，使学生能够有一个轻松快乐的环境来学习与感受音乐。也能让学生将烦恼遗忘到脑后，全身投入到音乐中奥秘与快乐中。
二、节奏训练应用到音乐教学中的多样化
（一）全身心体会节奏
节奏是具有多样化的，利用不同的节奏能够带来不同的感觉，例如华尔兹圆舞曲，这首歌曲有一定的转动感，听到之后就会随之转动并打节奏;进行曲给人一种庄重、严肃的感觉，每首作品都具有它自身的节奏特点，根据节奏的多样化，人的心理情绪也会随之改变，因此，正确的节奏感受可以更好地体会音乐的感情，通过抓住音乐节奏特点，学生能够正确体会音乐的节奏。在生活中，制造出的任何声音都具有一定的节奏感，包括自然环境与生态环境都有节奏感。例如窗外的下雨声。低落多地面的声音，都具有节奏，可以让学生聆听进行感受。在音乐教学中，将节奏训练落实到教学中，使学生能够更好地感受节奏感。
（二）应用体验节奏的方式
在音乐教学中，教师可以通过音乐活动来提升学生的节奏感。例如运用小组活动的形式，把学生分成小组，教师通过从简单到复杂的节奏展示，让学生学习模仿，最后把各个小组组合到一个团队中，把自己模仿到的节奏进行演示，使学生更好地体验节奏多样的变化。例如可以通过节奏朗诵诗歌的形式進行节奏训练，因为语言在生活中，具有丰富多彩、活跃的节奏变化。运用语言来控制节奏是起一定的作用的，学生通过在朗诵课文诗歌，控制节奏感，在对诗歌进行了解的同时还可以有效为歌曲打下的基础，改进了传统的教学模式，从只是对学生进行枯燥的学唱教学转换成运用节奏训练的方式，使学生自主掌握音乐奥妙中的乐趣和技巧。
（三）加入体态律动使节奏更加完善
在音乐教育中，著名作曲家、教育家，雅克-达尔克罗兹创立了节奏教育体系，通过利用形体动作来体现音乐的节奏感，被誉为体态律动，使音乐感不归于对节奏训练的诠释，而是体现在人体的运动上，运用人体的自然表达形式进行音乐学习，利用体态律动的方法可以使学生在活动中提高对节奏的兴趣，利用音乐做运动，例如一些革命歌曲，学生可以通过对革命歌曲进行律动。从中体会到音乐的不同风格，高昂歌唱，在对歌曲的了解中加入身体的律动，如拍手和剁脚等一些方式，让学生集体参与进来，这样可以使学生对音乐的学习更有主动性与兴趣。除此之外，德国音乐教育家，卡尔.奥尔夫的音乐教育中通过节奏的方式研究音乐与动作、舞蹈语言组合到一起，有多种节奏的表示方法，像双手打法，用手拍左右腿，左右手拍腿以及跺脚等运动形式，教师在音乐教学中，就可以根据音乐的需要，将体态律动代入到音乐中，这样可以更好地提升学生的自我学习能力与兴趣。
（四）利用游戏的方法来体验节奏感
在教学中，利用小游戏的方式，让学生体验节奏感。例如教师可以给出2/4的基本的节奏XX。让学生利用教师给出的基本拍子，加入自己喜爱的节奏，通过学生自我思考，在音乐中加入自己认为合适的节奏，可以有效地提升学生的创作能力，也让教学课堂充满了旋律感，通过对歌曲加入自己喜欢的节奏，使音乐得到二度的升华与创作，使学生加入自己喜欢的元素成为了自己喜欢的音乐类型，也使学生在对音乐创造上提升了一定的能力。
（五）可以运用乐器提升节奏感
在音乐教学中，乐器是升华音乐最好的辅助，乐器本身可以创造出不同情绪的乐感，音乐可以给人带来不同的情绪，乐器可以生动地表现出音乐，学生可以通过乐器表现出艺术感染力，激发自身创造音乐动力。学生因为还处于懵懂的年龄，对待事物惯于模仿，在选择乐器时可以选择一些打击乐器，有效地提高学生的注意力，使学生对歌曲进行合理的节奏与旋律的模仿。不同的乐器所体现出的音乐风格是不一样的，借助乐器不光可以提高学生的动手能力，还可以提高学生的乐感。让教学课堂变得更加有趣与多样化，活跃的课堂给学生带来更多的欢乐，适合小学生的心理上的需要，提升了音乐的教学质量。教师可以将一些理论知识通过一些特殊的形式插入到音乐的教学小游戏或者活动里，直观地传达给学生，让学生做课堂上的主体。这样不仅能激发学生对学习的积极性，还可以帮助学生在游戏活动中对学到的知识有了深刻印象。
三、结束语
教师在对小学生的教育教学中，要使用合适有效的教学方式，使学生不仅学到有用的知识，还能满足小学生的心理和年龄上的需求。节奏训练是在小学音乐中具有一定的作用，从抓好基础培养，激发学生对学习音乐的兴趣，把握节奏的本质，让学生自我贯彻融入到音乐中，提高学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣爱好。因此，正确的节奏训练能够让课堂更加活跃性，使学生能够有轻松快乐的环境来学习音乐。让学生将烦恼遗忘到脑后，全身投入到探索音乐的奥秘与快乐中。
参考文献
[1]林卫.加强律动训练·培养音乐素质——论律动在初中音乐教学中的重要性[J].音乐大观，2014（2）：146.
[2]袁芳，王卓.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].音乐时空，2015（23）：149-150.
[3]项丽娜.节奏训练在小学音乐教学中的应用研究[J]. 科学大众（科学教育），2017（6）：53.
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