农村小学信息技术与数学课程教学的有效结合分析
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作者:韩英
摘 要：随着社会经济的不断发展，我国的教育水平也在不断提高，现代信息技术也取得了突破性的发展，将现代信息技术与农村小学教育相结合，是教育史上的一种突破。新课程改革以后，农村小学数学教学课程开始与信息技术相结合，因为信息技术的融入，使得农村小学数学的教学目标和教学方法都发生了变化，使农村小学数学的整体教学水平得到了提升。农村小学信息技术与数学课堂教学进行有效结合，为提高农村小学数学教学的质量起到了重要作用。
关键词：农村小学;信息技术;数学课程教学;有效结合
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）12-0158-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.078
新课改之后，小学教学越来越重视学生的主体地位。在小学数学教学中，学生是否对数学学习感兴趣在很大程度上影响着教学效率，因此，在实际教学中要不断改革教学方式，不断激发学生对数学的学习主动性和积极性，采取积极有效的方式刺激和引导学生学习数学的兴趣。小学数学教师想要更好地帮助学生去理解和掌握知识，提高学生的学习效率，获得更多的数学信息和解决问题的努力，可以将现代信息技术与教学相结合，在激发学生的学习兴趣的同时还能够提高教学效率。在农村小学数学教学过程中，可以合理地利用现代信息技术丰富学生的感官视觉，给学生创造一个生动形象而直观的学习方式，帮助学生更好地掌握相关的知识点，同时还能够培养学生的发散性思维，提高学生的思维逻辑能力。
一、农村小学信息技术与数学课程教学结合的意义
随着社会的不断发展，现代信息技术不断发展，计算机网络技术也越来越先进，农村小学数学的教学也紧跟时代发展的步伐，不断摸索教学改革方式，将信息技术与数学课程教学进行有效结合，现代信息技术应用不断融入到日常的教学工作之中，不断提高农村小学数学的教学水平。信息技术与教学相结合，能够改变传统的教学模式，利用信息技术优化教学资料，提高教学内容的丰富性，使学生能够更好地去学习一些相关的知识点，同时还能够有效地培养学生的自主学习能力，对提升学生的学习成绩具有明显作用。由此可见，在农村小学数学教学中有效融入信息技术具有积极意义。
二、农村小学数学课程教学现状分析
（一）农村小学的教学观念比较落后
就现阶段的农村小学教学情况而言，部分农村小学数学教师并没有能够清楚地认识到在教学中结合信息技术对教学具有的积极作用，甚至认为使用信息技术教学会影响教学效果，仍然是采用比较传统的教学方式进行教学，导致课堂教学效率不高，也使得学生的学习效率比较低，不利于学生的全面、健康发展。
（二）未能认识到信息技术在教学中的优势
在小学科目中，数学是一门对学生的思维逻辑能力要求比较高的学科，农村小学数学教师在开展教学的过程中必须要清楚地认识到这一点，才能够找到适合学生学习数学的教学方式，在实际的教学中，要多参考一些有效的教学方式，不断进行总结，才能够在真正意义上提高教学效率。新课程改革后，很多小学已经开始将信息技术与数学课程教学相结合，但是在农村地区，或许是因为地域的限制或者是别的原因，信息技术设备在课堂中配备不足，有的教师并没有认识到信息技术在教学中的优势，对信息技术设备运用不熟，也不能对信息技术进行很好的把控，就会出现基本不适用信息技术或者是过分依赖信息技术进行教学，这样的教学方式都是不科学的，在很大程度上会影响到学生对知识点的掌握和理解。
（三）部分农村数学教师对信息技术的运用能力不高
在一些农村小学数学教学中，教师所采用的教学方案和实施的方式都比较单一，大多是只是根据课本教材中附带的软件来进行教学，这不一定适合学生的实际情况，学生就会处于一种被动学习的状态，没有学习数学的热情。除此之外，农村教师对计算机信息技术的应用能力并不高，缺乏专业的技术操作，因此，不能将信息技术的价值充分发挥出来。例如，在学习空间与图形这个知识点的时候，教师想要将多媒体信息技术与教材内容相结合，但是在制作课件的时候，由于部分教师的计算机专业技能相对较弱，在制作课件和收集素材的时候就会花费较多的时间，反而增加了实际的教学负担，同时，课件的使用效果也达不到预期的目的，也起不到激发学生的学习兴趣的目的，反而影响力实际的课堂教学效果，不利于提高教学质量。
（四）过于依赖信息技術进行教学
除了部分农村教师对信息技术的运用能力不高之外，有的教师则是过于依赖信息技术进行教学。新课程改革之后，农村小学中也在教室里配备了多媒体教学设备，在小学数学的教学过程中起到了一定的积极作用，但是也存在着一些问题。小学数学是一门培养学生的数感和思维逻辑能力的学科，需要教师对学生进行系统的指导，学生慢慢去了解和掌握运算公式和解题方法，但是教师在运用多媒体教学时，将侧重点放在了解读课件上，而忽略了用板书的方式详细讲解例题，这并不利于加深学生对基础知识的理解和掌握，学生如果看不懂课件就会觉得课堂很乏味，导致学生对数学的学习积极性下降，也不利于培养学生的思维逻辑能力。此外，过于依赖信息技术进行教学还会导致师生间的交流减少，学生之间的探讨机会也会减少，弱化师生之间的探究过程，不利于学生对知识产生过程的理解，同时还会影响课堂学习气氛，对学生学习数学的效果产生负面作用。
三、农村小学信息技术与数学课程教学的有效结合策略
即使是在农村小学，在教育上也很重视科学性与高效性相结合，因此，将农村小学信息技术与数学课程教学进行有效结合是现在农村小学教育发展的必然趋势和手段。处于小学阶段的学生，他们的年龄比较小，相对成年人来说，他们对事物的认知能力不强，而数学又是小学科目中较为复杂、繁琐的一个科目，他们在学习的过程中难免会出现一些抵触情绪因此，为了能够切实有效地解决这个问题，培养学生的学习积极性，将信息技术与小学数学课程教学相结合，能够有效地提高教学效率，提高学生对数学知识的接受能力。农村小学信息技术与数学课程教学的有效结合策略主要有以下几点。 （一）开展教师专业技术培训
为了能够切实提高农村教师对信息技术的应用能力，需要做到以下几点。第一，当地的教育部门要完善农村小学数学教师信息技术的培训制度，建立一个完整的信息技术培训机制，提高对小学数学教师的考核标准，在真正意义上提高教师的信息技术在教学上的应用，在更深层次上丰富教师的教学方式，教师要结合农村的小学生的实际情况，有针对性地制订教学方案，结合教材内容，融入信息技术，提高小学数学的教学水平。第二，对信息技术的应用是一个长期的过程，里面包含着很多的内容，不是一朝一夕就能够完成培训的，所以要将对农村小学教师的信息技术的培应用为教师日常工作中的一部分，让教师的信息技术培训常态化、经常化，同时还要安排相关专业人员给教师进行专项的信息技术培训，培训过后还要对教师的学习成果进行考核，使培训工作落到实处，从真正意义上提高教师的专业素质和信息技术能力。
（二）丰富教学方式
如果教师在教学的过程中一直采用一种方式进行教学，学生就会觉得枯燥乏味，失去学习兴趣，所以教师要丰富教学方式。例如，教师在讲授“认识三角形”这一课时，教师可以利用多媒体设备向学生展示各种各样的三角形，还可以展示一些日常生活中可以看到的三角形，也可以让学生通过剪纸的方式剪出各种各样的三角形，还可以用这些三角形拼出一些有趣的图案，采用这种多元化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习理论知识，还能够加强学生的动手能力，激发学生的想象力。
（三）转变传统的教学观念
在农村小学中，教师会受到传统的教学观念和教学方式的影响，一般都会采用一直传承下来的模式进行教学，想要改变这种现象需要一个过程，不能一蹴而就。因此，信息技术与小学数学课程教学的结合能够在很大程度上改变这个现象。首先，教师要分清教学主体的主次，学生是学习的主体，把培养学生的学习能力和思维逻辑摆在首位，为学生创造一个良好的学习环境。其次，小学数学教师要从真正意义上认识到信息技术在自己的教学中的重要性，必须采取有效措施将信息技术的优势充分地发挥出来，进而有效地提高数学教学效率。最后，学校可以建立一定的奖励机制，对那些能够灵活运用信息技术进行教学并能够取得良好效果的教师进行奖励，积极向上级教育部门推优，充分给予那些教师展示自我的机会，以此来激励教师不断进行教学创新，使信息技术与教学能够有效结合起来。
（四）加强师生间的互动
利用信息技术进行小学数学教学，能够极大丰富教学资源，对培养学生的思维逻辑能力具有积极作用，但是在教学的过程中，教师要注意与学生的交流、互动，鼓励学生积极回答问题，引导学生学会从不同的角度去看待问题，让学生明白用不同的方法也能够得到正确答案，充分训练和培养学生的多向思维方式，为学生将来有效学习数学奠定坚实的基础。
四、结语
農村小学数学教学与城市相比存在着一定的差距，在教学过程中也会出现各种各样的问题，教师作为学生的领路人，必须要积极转变自身的教学模式，将信息技术与教学结合起来，采用这种新型的教学方式来激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生能够在新的教学模式中感受到数学的魅力，拓宽学生的知识视野，培养学生的思维逻辑能力，同时还能够提高教师的教学效率。
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[责任编辑 薛晓静]
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